高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

摘要：阅读是语文学习中的重要部分，学会阅读和理解，是学好语文的必要条件。高中生的学习任务繁重，散文阅读教学是高中语文教育的重要一环。阅读散文，可以让学生感受到名家作品的文学魅力，拓展语文知识，并提升对文学作品的审美能力。但现如今，许多高中的散文阅读教学工作落实还不到位，常常出现漏洞，这对学生的语文学习是起不到帮助的。本文通过调查研究，阐述了现如今高中散文教学的近况，并给出了些许建议和改善方法。

关键词：语文教育;散文阅读;提升审美;具体措施

在新课改的环境中，我国高中的语文教育方式也要随之进行适当的变更，语文老师的业务能力也不断提高。学生进行散文阅读的益处很多，不仅扩展了语文视野，对文学审美和理解能力也大有裨益。要想让高中生真正地学好语文，需要学校、老师和学生的一致配合和共同努力。

一、当今高中生提高文学审美的现状和障碍

（一）没有制订详尽的教学计划和目标

现如今，许多高中学校都明确了关于语文阅读的教学任务。但是在语文阅读工作落实的过程中，常常因为各种原因而出现漏洞，导致效果并不理想。某些语文老师的业务能力不过关，对此方面也不太重视。某些老师没有根据高中生的具体情况制订教学目标，也没有针对语文阅读教学方面制订详尽周密的教学计划。学生在学习和阅读时找不到重点所在，导致阅读的效果大打折扣。

（二）忽略了培养学生审美能力的过程

某些老师对培养学生的阅读能力方面不太重视，采用的教学方法也不够新颖。例如，老师仍然采用古板的教学方式：布置作业—学生完成—上课提问—给出评价。在这一过程中，老师与学生并未充分地沟通和交流，老师对学生的指点和引导也远远不够，忽略了培养学生审美能力的过程。有些学生只把任务当成作业来完成，并没有去用心思考和钻研，也没有达到锻炼学生独立思考能力的目的。这就造成了语文散文阅读教学工作收效甚微。

（三）老师一味看重学生成绩

受应试教育模式的影响，很大一部分老师只看重学生的学习成绩，将学生的语文成绩作为判断学生语文能力的唯一依据。在进行散文教学和阅读练习时，老师只注重学生的成绩，而不关注学生的学习过程，只将分数作为判断学生思维能力的标准。这种方式十分不利于提高学生对散文阅读的兴趣，也不能起到拓展学生思维的作用。高中生要培养发散性的思维，善于灵活、独立地思考，才能在考试中立于不败之地。而老师一味地注重成绩，则可能导致学生的脑袋里养成思维定式，不利于今后的学习和进步。

二、打破审美障碍的具体方法

（一）制订合理的教学目标，以学生的利益为出发点

学生是教育的主体，教育应当永远将学生的利益放在首位。制订具体的教学目标，也要以学生的具体学习情况作为基准。高中生接触散文较少，且接触时间较短，对文章的理解不会太深入。例如，在学习冯骥才的《珍珠鸟》时，老师可以由浅及深地帮助学生学习。首先让学生查找一些有关作者生平的资料，和文章的写作背景。然后让学生大致阅读文章，能够简单地讲述出文章的故事主线，以及作者和珍珠鸟的关系变化。最后，老师可以根据文中具体的意象，对文章进行进一步剖析，让学生揣摩并体会作者想要表达的感情和思想。最后引导学生感悟文章主旨，感受文章的意境和寓意之美，以深化学生对散文的理解，从而提升学生的文学审美能力。

（二）提高语文教师业务能力，加强审美练习

培养阅读和审美能力需要一定的时间，这其中离不开老师的耐心指点和引导。语文老师要不断提升自身的业务能力，改进教学方法。语文老师要帮助学生寻找、领悟并掌握阅读、理解散文的关窍。教会学生有步骤地对散文进行阅读理解和分析。

（三）采用新型评价方式，提升高中生的审美能力

古板、陈旧的教学评价方式已经不能适应当今高中教育的教学理念。语文老师应当及时对其进行调整和改进。首先要对每个学生的文学审美情况进行了解，有针对性地对其长处和短处进行具体分析和评价，以帮助学生取长补短，提升文学审美能力。例如，在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，老师可以先让学生查阅作者的相关资料，并大致了解当时旧社会的时代背景。结合着具体的事例，去分析鲁迅先生的性格特点，以及作者对其深厚的敬重与怀念。找出文章中具体的意象，揣摩作者想要具体表达的感情与思考。老师在进行教学评价时，要着重关注学生的答案中有关个人思考和寓意理解的部分，找出学生在阅读时存在的主要缺点和障碍，并帮助其及时改正。这样有利于老师进行公正客观的评价，也帮助了学生扬长避短，进行高效的阅读练习。

三、结语

提高学生对散文的阅读能力和审美能力，需要一定和时间，离不开老师的耐心指导。高中生的学习任务繁重，而學好语文，则是学生取得优秀成绩的重要基础。学校、老师和学生要协调一致，默契配合，共同努力，为学生的高效学习提供良好环境和资源。本文具体阐述了当今高中生提高文学审美的现状和障碍，并给出了些许建议和解决方法，旨在提高学生的语文成绩和阅读理解能力，为今后的学习生涯做好铺垫。

参考文献：

[1]崔芸.艺术语言“活法”的思考：以高中语文课文为例[J].新西部：理论版，2014（6）：107.

作者简介：洪玉荣，河北省滦南县教师进修学校。