中职美术色彩教学现状及对策探析

摘要：色彩教学是中职美术教学课堂的内容组成，对学生的美术素养培养有着独特作用。文章将深入分析中职美术教学中色彩教学现状，审视色彩教学现存问题，并针对性地提出解决意见。以从科学设置美术课程、优化色彩教学方法、强化色彩重构训练、融入民间美术艺术、有效利用信息技术五个角度入手，有效实施中职美术色彩教学，提升色彩教学效率。

关键词：中职美术;色彩教学;教学现状;对策

著名画家张大千曾说过：“色彩像炸弹一样具有威力，可是也像炸药一样，要有很好的方法控制它”。由色彩组合而成的美术作品，它们充满艺术魅力，充满艺术造诣。学生要想真正走入美术世界，实现自身美术素养的发展。就必须具备一定的色彩认知、色彩运用技能，因此中职美术教师必须提升色彩教学有效性，解决中职美术教学中色彩教学现存问题。

一、中职美术教育色彩教学现状

目前中职学校美术教育色彩教学现状并不乐观，其教学有效性不高。在课程设施方面，教师、学生的色彩认识重视度不够，忽略色彩教学的重要性，没有专门为色彩教学留有空间;在色彩教学方法上，大部分教师更多的侧重色彩理论知识的讲解，延续“色彩理论教学——学生手绘作品——教师评价批改”的方式，导致学生的个性发展受限，教学机械开展;且中职美术教学课堂缺少对应的外出风景新生及打小色彩稿的色彩重构训练，没有进行必要的色彩联系活动，导致学生很难提炼、应用色彩，会失去敏锐的观察力;在教学内容方面，中职美术教师更依赖于课本教材，课堂上缺乏民间美术艺术内容，无法在丰富教学内容的同时实现色彩教学;且目前中职美术课堂的色彩教学缺少与现代化教学手段的有效整合，CDR、PS等应用软件没有应用到色彩教学课堂，导致色彩教学缺乏现代化色彩，也影响中职美术课堂色彩教学的顺利实施。

二、中职美术教育色彩教学对策

（一）科学设置美术课程

色彩教学在中职美术课堂十分重要，因此在设定中职美术课程时应当为色彩教学留有空间，将色彩教学作为课程内容之一。且要注意开放画种的内容，目的是为了让色彩教学更全面。教师应当有意识地将色彩教学与其他美术知识教学相互融合，且要注意开发校本教材，以支撑教师的色彩教学顺利落实。

如在进行“静物写生”美术教学活动时，教师可以将色彩教学与静物写生课程巧妙结合。让学生在观察静物的同时，对色彩、光影等进行有效的分析，让学生能够掌握色彩造型规律的对应知识，这样能够深化学生的美术课程学习，同时能够保障色彩教学在中职美术教育教学课堂的课程比重。

（二）优化色彩教学方法

教师要注意在开展色彩教学时创新其教学方法，将自己归位到色彩教学的引路人和启迪者身上，将色彩学习、色彩感知的权力下放给学生，让学生们自觉进行色彩认知和色彩感悟，绘画之前一定要打小色彩稿，敏锐把握色彩倾向。这样才能够凸显学生的主人公地位，改变僵硬且机械的教学形式，达到教学目的。在开展色彩教学时教师可以通过观摩、实践、写生、情境创设等方式达到色彩教学的目的。

如教师可引导学生进行“整体观察”活动，针对某一复杂性、多样性色彩的静物带领学生进行观察。在整体观察的过程中教师可以为学生们提供观察丝路，如观察色彩的运用、冷暖色的层次、空间多重性等，这样才能够让学生在观察中理解色彩，才能够创造出充满艺术魅力的美术作品。

（三）加强色彩重构训练

色彩的表现、色彩的应用实际上是文化的创造。为了让学生能够真正认识色彩，利用色彩进行艺术创造。教师就要在美术教学的过程中开展色彩重构训练活动，让学生明晰色彩重构的概念。即采集、艺术的沉淀。进行必要的色彩重构训练能够提升学生的色彩认知力、色彩表现力（如经常组织学生外出风景写生速写）、色彩欣赏力（如观摩画展），这些都能够让学生有效地在训练过程中提炼出来美术作品中的色彩，使学生表现出生动的笔调，并且利用色彩进行美术作品的再创造。这实际上中职美术课堂色彩教学的重要途径，也是必要路径。

教师也可以在色彩教学时融入民间美术艺术，这也是色彩重构训练的方式之一。从色彩层面看民间艺术色彩原则，依靠“软靠硬，色不楞”，符合中职美術课堂色彩运用的理念。教师就可以从这一角度引导学生进行民间美术作品的赏析以及重构训练，达到美术课堂色彩教学的最终目的。

（四）有效利用信息技术

信息技术的出现为中职美术教师开展色彩教学提供了新的方向，成了中职美术课堂色彩教学的有力工具。教师应当于是进将现代化教学手段引入到中职色彩教学课堂上，通过直观展示、动态呈现、线上操作等，让学生能够轻松掌握色彩变化规律。

例如在色彩教学过程中教师可以引导学生利用CDR、PS等进行图片处理，在处理的过程中感知色彩的变化。如利用PS的删除与填充工具，运用色调、光照知识，将图片中所删除的信息虚无化;如利用毛刷笔尖与混色器画笔，将图片转化为绘图艺术效果等。这都能够达到色彩教学的目的，深化色彩教学的效果。

三、结束语

虽然中职美术教育色彩教学现状仍然存在重重问题。但只要教师掌握有效教学技巧，带领学生在品味、感知、理解、运用色彩的过程中扣响美术师姐的大门，就能够丰富学生的色彩体验，引导学生在感知色彩、运用色彩中实现美术素养的有效提升。

参考文献：

[1]王春欣.如何优化中职美术色彩教学[J].艺术家，2019（1）：101.

[2]黄河生.探讨中职美术教学色彩教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（14）：243-244.

作者简介：王国杰（1974.6-），男，河南省洛阳市，讲师，本科，伊川县中等职业学校，长期从事一线美术教学，对美术教学颇有研究。