论戏剧表演对学生综合素质的培养

黄嘉莉

摘要：在全面推进素质教育的时代，戏剧表演对培养学生的综合素质起着重要作用，能丰富学生的情感体验，培养学生的审美能力、创造能力、分析能力、交流能力及团队协作能力等。在戏剧表演教学中，应将学生的感知和体验贯穿于戏剧课堂中，将实践活动实施于戏剧课堂中，将戏剧表演教学形式的多样化体现于戏剧课堂中，将思想品德教育渗透于戏剧课堂中，让学生在愉悦的状态下学习戏剧、感受戏剧、体验戏剧、享受戏剧，使学生的综合素质得到广泛地提高。

关键词：戏剧表演;综合素质;审美体验;戏剧课堂

在国家课程改革的实施过程中，教育部颁布的《义务教育艺术课程标准》《（2017年版）高中艺术课程标准》，把戏剧课程作为国家必修课程，划入国家基础教育课程计划中，为我国在基础教育阶段有效地开设戏剧课程，对学生开展戏剧教育提供了政策保障。

戏剧教育，有广义与狭义之分。狭义的戏剧教育是指专业性的，以培养专门的戏剧从业人员为宗旨。广义的戏剧教育则是通识性的，它将戏剧因素有效融入教育过程，旨在提高受教育者的综合素质，最终实现全面发展，它是实施素质教育的必要手段，也是培养学生综合素质的有效手段，在全面推进素质教育的时代，它对培养学生的综合素质起着重要作用。

戏剧是由演员以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式在舞台上当众表演故事的一种实践型的综合艺术，所以，戏剧艺术与表演艺术是密不可分的，戏剧教育也绕不开戏剧表演。戏剧表演为学生提供了体验不同角色的可能性，在这个过程中，学生可以自信地表达，释放个性，提高应变能力，增强合作和创造等能力。因此，在戏剧课程的教学过程中，教师往往会从戏剧表演入手，以此提高学生的综合素质。

一、戏剧表演对培养学生综合素质的作用

（一）戏剧表演能培养学生的审美能力

戏剧表演是以提高学生的审美能力和综合素质为目标的一种美育形式。戏剧表演过程是一个感受美、体验美和享受美的过程。其中培养学生的“审美观”是较为深层次的要求，这种对美的判断能力意味着教师要不断提高学生的个人戏剧素质修养，培养学生分辨作品好坏的能力，对好的作品和事物具有敏锐的感知能力，对不良的作品具有批判意识，做到取其精华，去其糟粕。

（二）戏剧表演能丰富学生的情感体验

戲剧来源于生活，是人类社会生活的集中体现，它通过各种有血有肉的人物形象，跌宕起伏的剧情发展来激起演员和观众内心的情感变化。通过戏剧表演，学生的内在情感被唤起，如欢快的剧情使人愉悦，轻松的剧情使人平静舒坦，悲伤的剧情让人沉浸其中，慷慨激昂的剧情催人精神振奋。这就是戏剧表演的魅力，是其他学科无法比拟的魅力。戏剧表演让学生在不同的角色里体验不同的情感，感悟生活，认识世界，建立正确的价值取向。

（三）戏剧表演能培养学生的创造能力、分析能力、交流能力及团队协作能力

戏剧表演是以表演活动为主的实践性课程，在戏剧表演教学中，教师要鼓励全体学生参与到戏剧表演的实践活动中。例如，通过小品的创编活动，让学生在较为独立自主且富有创意的小品编创活动中，表达他们对生活的感受和体验，领略编创的快乐，培养学生的创造意识和创造能力;通过剧本分析，培养学生分析问题和解决问题的能力;通过学生参加戏剧排演，提高学生的交流能力，增强学生的集体意识和团队协作能力。

二、如何通过戏剧表演教学培养学生的综合素质

戏剧表演教学作为培养学生综合素质的有效手段，应做好以下几点。

（一）将学生的感知和体验贯穿于课堂中

1.强化心理诱导，营造参与氛围

在教学中，教师必须努力调动学生的积极性，让学生主动参与戏剧表演的实践活动，在实践活动中感受戏剧的魅力、体验戏剧的美感、提高自身的审美欣赏能力。例如，在排演莎士比亚的喜剧《仲夏夜之梦》之前，教师先组织学生进行训练反应力的游戏，使学生的头脑保持兴奋状态，接着教师简要介绍剧情和人物关系，并依据剧情和人物关系给学生分组进行即兴人物关系练习，让学生熟悉剧中人物的关系，调动起学生对于该剧的兴趣，使学生主动积极地参与到戏剧的排演中，从而营造出一个积极参与的氛围，形成良好的戏剧表演教学环境。

2.打开感知通道，参与戏剧体验

实验教育心理学的研究表明：戏剧感知活动需要打开各种感知通道来进行完成。从学生的心理特征来看，虽然他们对戏剧表演已经具有了一定程度的感知和体验能力，但由于社会经历和审美经验的限制，想法还是相对幼稚的。为了让学生更好地感知和体验戏剧，提高审美情趣，教学中应帮助学生分析戏剧作品，并运用多种教学方式打开学生的各种感知通道，让学生更好地参与戏剧的感知和体验。

如何使学生打开感知通道，参与戏剧体验呢？首先，戏剧本身对学生要有很强的吸引力、感染力，教师选择一部符合学生审美水平的戏剧作品，是感受的基本条件;其次，教师必须设计出让学生能主动参与的教学方式，开展戏剧表演课堂活动。例如，排演音乐剧《猫》的片段。首先，这是一部符合学生审美水平的戏剧作品。其次，教师要针对该片段向学生提问，并带领学生进行该片段的剧本分析，让学生带着问题进行思考，将剧本片段分析透彻后教师要给学生进行感受力训练，引导学生理解剧中人物的行为，感受剧中人物的情感，使学生的思维、想象变得更加积极主动，最后再让学生对词、设计调度，真正参与到戏剧体验中。

（二）将实践活动实施于课堂中

戏剧是一门实操性很强的学科，戏剧课堂的实践内容要丰富多彩，形式要多种多样。学生参与戏剧表演课堂实践活动的形式很多，有以个人表演为主的形式和与他人合作表演的形式。在选材、表演设计、表演练习等方面，要体现个人的创新能力和与他人协作的能力。戏剧表演课堂实践活动应以多种戏剧形式组织戏剧创编，开展较深入的表演实践活动，培养学生的创新意识和编创能力。另外，教师可以利用经典戏剧视频、戏曲音乐、文学创作与即兴表演等方法，加深学生对戏剧的印象，深化学生对戏剧的体验，课堂教学方法丰富了，学生在感知戏剧表演的实践过程中，就能更充分地体验戏剧，享受戏剧。要鼓励学生积极创造，勇于创新，主动参与戏剧表演实践活动。例如，教师在欣赏教学中，一方面采用启发诱导法，设计适合于学生的艺术实践活动，把学生引入到戏剧的意境，充分发掘他们的优势和特长，使其个性得到发展，实现自我价值;另一方面鼓励学生根据自己的体验及感受，发挥想象力，开展即兴小组创编和作品排演，如音乐剧《悲惨世界》、话剧《罗蜜欧与朱丽叶》等作品片段，鼓励学生大胆地进行表演或自然地表达自己的感受，培养学生主动感受和领略戏剧美的积极心态，提高学生的自信心及艺术综合素质。

（三）将戏剧表演教学形式的多样化体现于课堂中

在课堂教学中，让学生在体验戏剧美的基础上，理解戏剧、理解表演、掌握戏剧表演的表现方式是教学的重点之一。目前，很多戏剧表演课都是填鸭式教学，老师只顾着教，忽视了学生的学，导致学生参与积极性不高，注意力不够集中，知识掌握不够牢。针对这种情况，教师的教学形式要新颖且多样化。

1.以融合性的教学过程，体现综合性的教学内容

由于戏剧是一门综合的艺术，它融合了文学、舞蹈、音乐、美术、建筑等艺术形式，因此，戏剧表演教学中在突出戏剧表演实践的同时，将戏剧艺术的文学、舞蹈、音乐、美术、建筑等艺术形式有机结合起来，形成综合性的教学内容。

2.以综合性的教学手段，实现戏剧表演教学的审美价值

为实现戏剧表演教学的审美价值，戏剧表演教学应采用综合性的教学手段，将戏剧性的综合性内容融为一体，在突出戏剧表演实践的基础上实现戏剧表演教学的审美价值。

3.以比较式的教学方式，呈现多样化的戏剧文化

戏剧艺术形式具有多样性的门类特点，给戏剧表演教学提供了广泛的教育资源，因此，在戏剧表演教学中，要尽可能地吸纳多种戏剧表演艺术，采用多门类的戏剧形式开展比较性教学。让学生在掌握了戏剧表演基本要素的基础上，参与不同形式的戏剧表演活动，并对其共同点和不同点进行比较，通过比较，让学生了解不同戏剧形式的艺术特点，领略不同的戏剧文化。

（四）将思想品德教育渗透于课堂中

在全面发展素质教育的今天，思想品德教育不可否认是最重要的，在育人过程中发挥着特殊的作用。教师在戏剧表演课堂中不仅要传授基础知识，更重要的是进行思想品德教育，从而树立学生正确的价值观、审美观。因此，教师应该在课前做好充足的准备，深入发掘戏剧素材中的思想内容，把思想教育融入戏剧表演教学中。例如课堂上开展音乐剧、话剧表演、校本剧表演等活动，学生在经过齐心合作，表演出精彩的戏剧片段时，会感到无比的愉悦和享受，体会到团结协作的重要性。这实际上就是通过课堂教学，对学生进行的集体主义思想的教育。

總之，戏剧表演对学生综合素质的培养起到了很大的作用，其方式方法还有很多，这有待于教师在日常戏剧表演教学中，遵循教学规律，更新教学观念，让学生在愉悦的状态下学习戏剧、感受戏剧、体验戏剧、享受戏剧，使学生的综合素质得到广泛地提高。

参考文献：

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[2].素质教育三题[J].教育研究，1998（03）：3-5.

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