微信公众号在高校健身气功教学中的实践应用*

吴国天

微信公众号在高校健身气功教学中的实践应用*

吴国天

（广西中医药大学 体育部，广西 南宁 530001）

研究高校传统健身气功教学的局限性，提出利用微信公众号辅助健身气功教学的方法，分析其优势所在；设计、建设、运营“吴老师健身气功微课”并且投入具体健身气功教学实践，结果表明：此方法能提高学生运动参与热情、提高学生考试成绩。建议广大健身气功教学工作者与时俱进，换转观念；利用互联网产品、科技进步成果改善教学方法；高校投入人力、财力加强建设体育教学平台，体育教学部门做好公众号建设的团队协作等。

微信公众号；高校健身气功教学；实践应用

科技的进步改变教学方式，各种网络资源、智能器材、教学软件已经成为高校教学的重要辅助。更多高校推出各种在线学习平台，整合教学资源，令大学生学习的效率得到最大化[1]。体育工作者由于专业技术受限以及资金有限，很难自行开发类似教学平台，所以利用现有网络平台是明智选择，而微信公众平台（订阅号） 为其中最好的一种。据腾讯最新公布的2016年第一季度业绩显示，微信月活跃账户达 8.46亿[2]，各种公众号层出不穷，向用户推送内容，做好服务。对于高校大学生来说，他们是微信最活跃的用户群之一，微信也已经成为他们生活学习中必不可少的“工具”。

目前，越来越多的专家学者注意到微信公众号对于教学的辅助作用，但在体育教学方面，研究微信的辅助作用还比较薄弱。本文将微信公众号如何在健身气功教学中的实践应用进行研究，将自己的操作过程、心得体验与广大教育工作者分享，共同提高。

1 传统健身气功教学的局限性

1.1 传统健身气功课堂不利于培养兴趣

传统健身气功课堂偏重于技能的传授，强调教师的主导作用，以学生的成绩作为唯一评判标准，而忽视学生的身体差异、教学过程、教学之后对于学生的影响以及时代变化出现的新情况。而现代的健身气功教育注重学生兴趣的培养，当学生有了兴趣，教学就变得事半功倍，兴趣是终身健身气功的保障，一旦学生喜欢上的健身气功，他会让健身气功陪伴他一生，真正实现“幸福生活一辈子”。

1.2 教学时间有限，课外辅导有限

大部分高校1周只有1次体育课、2课时，四个学期共计144学时[4]，即便这144个学时全部用来学习健身气功，仍不足以全方位掌握健身气功的知识。大部分学校公共体育重点讲技术动作，但是需要课后大量的重复练习方能掌握。很多热爱健身气功、水平较好的学生感觉浅尝辄止，“吃不饱”，而教师迫于整体水平考虑，无法做到很好的兼顾。另外，健身气功技术需要课后大量的练习才能掌握，做到学以致用，课堂需要延伸，但是由于教师时间精力有限，很难在课外给学生做大量辅导。

1.3 教学展示有局限性，存在视觉盲区

健身气功教学因为教师示范水准因素、水平差异、年龄增大的问题，无法将所有技术动作展示得面面俱到，更是难以做到名家的水准，从而降低学生对于技术动作的体验感。此外，教师的示范永远存在“视觉盲区”，由于学生人数多，不同位置看到的教师动作不尽相同，而教师由于课时限制，不可能将一个动作做到多个角度的示范，对于学生的学习造成不利影响。

1.4 传统教材不利于自主学习

健身气功传统教材基本都是平面教材，以纸质版文字叙述为主，教材编写时由于注重知识的系统性和完整度，里面有大量文字和图片来描述某个技术动作。学生课后复习的时候容易产生困惑，生涩的文字描述、符号化的人物动作图形很容易影响学生的学习热情，学生遇到问题不会解决，从而产生学习瓶颈，据调查，大部分学生都很少看体育教材，毕业的时候健身气功课本几乎都是崭新的。有些学生也会借助网上资源，找一些教学相关视频，但由于网上各种教学视频鱼目混杂，学生未必能找到适合自己的教学视频。

1.5 大量优秀素材缺少整合

越来越多的健身气功教师认识到，有大量的健身气功素材可以成为教学的补充，例如大量的优秀健身气功视频有国家体育总局组织拍摄的、有国内健身教育机构编排发行的，讲解非常系统，动作由大师级运动员做示范；还有高校教师、民间高手自行拍摄的精彩练习集锦等，都能增加学生对于健身气功的喜爱程度。但遗憾的是，传统健身气功教学并没有一个将这些优秀素材整理起来并提供给学生的平台。

2 微信公众号辅助体育教学的优势

微信 (WeChat)是目前普及面最为广泛的手机应用软件，微信公众号是开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，商家和教育机构可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，形成一种主流的线上线下微信互动营销、互动教学方式，其优势明显。

2.1 整合各种教学资料

公众号的自定义菜单的基本模块已经可以涵盖健身气功教学的方方面面，通过简易的方式让大学生了解健身气功教学的框架内容。高校健身气功偏重室外教学，没有时间来灌输健身气功理论知识，而公众号正好可整合重要的健身气功理论知识，方便学生学习。公众号还有每天一次的推送功能，教师可以针对最近的热点问题、例如学生课后问到最多的技术问题，再做一些小的教学素材，帮助学生解决这些重点难点。此外，公众号还可以推送一些体育相关信息，例如学校的体育活动安排、体质健康测试的时间、校运会的报道等服务信息。再穿插报道一些国内外重要健身气功赛事，以及体育人文方面学生感兴趣的内容，对于学生做全方位的引导。

2.2 培养兴趣、延伸课堂

微信公众号可以实现健身气功课堂的多媒体化，以文字、图片、视频和动画等媒体手段给予展示，更为直观、更为立体的教学让学生更加容易培养兴趣。大学生喜欢跟随时代潮流，乐于接受一切新颖的教学方式，公众号推送的许多内容是超越传统课堂健身气功教师所提供的，这些都极大地促进了学生兴趣的培养。微信公众号拉长学生的学习时间，教学得以大幅延伸，学生的学习不再受到场地和时间的限制，利用碎片化的时间就可以学习。学生不仅可以通过公众号来复习、指导课外练习，还可以进行预习，实现课堂翻转，提升他们的自学能力。即便是体育课程结束之后，他们仍能继续关注公众号，容易养成运动习惯。

2.3 加强教学交流反馈

微信平台有回复和反馈的功能，学生可以在公众号直接输入自己学习过程中的疑问、感受、并且可以提出自己的建议和意见，教师可通过后台信息管理，或者公众平台安全助手查看，并且定期针对一些热点问题给予统一回复，调整教学进度和改善教学方法。每个教学素材之后都有“留言”功能（公众号需要认证），阅读者可以在文章后留言交流，教师查看学生的学习感想等。公众号和微信群、QQ群等即时聊天软件不同，用户的回复内容只能被管理员看到，一定程度保护学生的隐私，相对更为官方和正式。公众号具有投票功能，教师可以灵活设置一些教学选项，让学生参与投票，尊重学生作为课堂主体的选择。此外，公众号还有关键词自动回复功能，例如学生输入“八段锦”，就能得到教师推荐的多种练习方法。

2.4 促进教师提高教学水平

做好微信公众号，对健身气功教师是一种考验，也是一种提高，无形中提升了教学能力。首先，健身气功老师要学会使用公众号，运用好这些技术手段来帮助教学。此外，健身气功教师首先要整合自己手上的教学资源，总结分析，精选到公众号上是一个教学的升华。他不仅要了解健身气功发展的最新动态，了解学生的需要，每次推送的内容都在挖掘学生学习的欲望，从以前一成不变的健身气功教学进步到一种“动态教学”，这些不仅会改善学生的学习，同样能提升教师的教法[5]。

3 应用实践

3.1 建立微信公众号

微信公众号的申请是完全免费的，登入平台网页（https://mp.weixin.qq.com/），公众号有服务号、订阅号和企业号三种，个人只能申请订阅号，学校组织可以申请服务号，但是从实用角度看，订阅号更方便使用，它能每天推送一条信息给予群发，而服务号每个月才能群发一次。所以订阅号时效性更高，信息量更大。完成基本信息的填写、激活邮箱、类型选择、信息登记等步骤之后就可以使用，用户名一般是微信号、QQ号或者QQ邮箱号。笔者申请个人订阅号：吴老师健身气功微课，操作简单，并且马上可以投入建设和使用。

3.2 吴老师健身气功微课公众号自定义菜单构建

自定义菜单是公众号的主题结构，围绕这个框架展开，微信公众号共提供3个横向大菜单，每个大菜单可以上拉，出现5个小菜单，整个布局比较简单，但是比较实用，每个小菜单内容仍然可以扩充，基本满足教学需要。

图1 吴老师健身气功微课公众号自定义菜单设置和素材展示

从图1可以看到，横拉菜单分为技术教学、巩固提高和共享互助，技术教学可以分为：八段锦、五禽戏、六字诀、易筋经和壮族八段锦，基本上涵盖了我校健身气功教学的各个部分。在巩固提高菜单中，分成理论基础、名家讲堂、易犯错误、考核方式等内容；第三个横向菜单是视频资源、你的视频、校园风采、留言讨论等等。

3.3 微信公众号教学内容的素材管理

教学内容的素材包括文字信息、图片、语音和视频信息，可以对自定义菜单进行丰富，例如八段锦教学，分成具体八个章节进行详解（见图1左侧），学生只需要在自定义菜单中点击“八段锦”，就能跳出这些内容，然后学生再点击具体的章节，例如八段锦第1式，就会弹出具体的教学内容，见图1右侧。一个图文消息可以最多链接8篇文章，点击“+”即可添加，每篇文章里面还可以编辑若干文字讲解、图文、动画和短视频，足以把教学内容讲好讲透，图文并茂，各种短小精干的微课呈现在学生面前。

除了这些主干内容，每天教师还可以制作一篇图文消息进行群发，针对热点问题帮助学生学习或提升他们对于健身气功的热爱。发送的方式有两种，第一通过电脑，在群发功能中，选择群发对象，学生可以通过手机查看，教师还可以将学生按照班别进行分组，有针对性对某个班级实现精准推送；第二是通过手机微信“公众号安全助手”来发布，这种方式只能针推全部用户群发，不能选择组别。

3.4 推广微信公众号及建立学生班级

公众号初步建设完成之后，就需要向授课班级推广，上课时让同学们扫码关注公众号，然后让同学们直接互相推送即可，建议配合组建班级微信群，能更好与学生联络和沟通。笔者在第一次课就布置关注公众号的任务，结果很快公众号就有200多的学生粉丝。学生使用之后，还可以向其他课堂健身气功班级的学生推荐，后来笔者发现，有许多其他学校的健身气功同行也在关注这个公众号，可见微信传播的速度之快，范围之广。

3.5 师生交流与互动

微信公众号是一个双向的活动，可以完成教与学的互动，达到最佳的教学效果。笔者慢慢发现，越来越多的学生在公众平台左下角发送消息做出回复，有文字也有语音，还有一些学生将课后练习的视频发送到平台之上，针对这种情况，笔者进行整理和回复，然后做出一期内容素材，给予点评。笔者还要求学生每学期自己拍摄5个练习短视频，上传到公众号或者班级微信群，计入体育成绩的百分之15%，师生之间形成良好的教学交流和互动。

3.6 后台管理

微信公众号提供了用户分析、图文分析、菜单分析、消息分析等统计功能，例如某段时间用户的关注的人数，提供曲线图标分析。对于某条图文信息，也可以看到推送接受的人数以及阅读人数，可以准确把握学生的关注点。对于菜单的点击度也有统计，教师可以做出调整和改进，删减一些学生不感兴趣的内容，或者引导学生去阅读。利用学生兴趣度高的内容，趁热打铁加以巩固，将微信公众平台的功能发挥到最大化[6]。

4 实践结果分析

为了验证教学效果，选择两个健身气功班级进行对比，A班级为50人，B班级为48人，A班关注“吴老师健身气功微课”公众号，并且在公众号的辅助下进行学习健身气功；B班级则按照传统的教学方法和手段进行。A班级在第一次上课的时候，用智能手机关注此公众号，之后可以按照内容指导进行预习和复习，也可与教师进行交流等；B班级不知道此公众号的存在。

一个学期之后，在教学效果调查问卷结果显示，两个班级课后翻阅教材次数相差不大，但是在其他复习方式（通过微信公众号或自行查找教学资源）上、在课外球场练习次数上，A班的次数均显著高于B班，见表1。

表1 课后每周复习次数对比

班级公众号辅助教学翻阅教材课外球场练习其他方式复习（查看公众号或上网等）合计 A班是0.352.452.345.14 B班否0.31.120.872.29

在期末考试上，A班的平均成绩也更好，说明借助公众号的教学是有一定作用的，见表2。

表2 健身气功考试成绩

班级公众号辅助教学平均分不及格率优秀率（90分） A班是85.45.6%36% B班否78.68.9%15%

5 建议

5.1 大量优秀公众号的素材值得借鉴

健身气功方面目前有大量的公众号在推广，广大高校健身气功教育工作者只需要通过微信搜索，就能够得到大量工作号资源，然后关注就可以看到里面大量有关健身气功教学的资源，根据自己的教学需要加以借鉴和取舍，在注意知识版权问题的前提下合理借鉴使用[9]。

5.2 教师转变观念，高校投入力量，加强培训，提供资金支持

“微时代”改变人们的生活方式，教育工作者要与时俱进，及时转换观念，将这些优秀的技术和平台融入教学之中，改进教学方法，提升教学效率。高校需要尽快升级教学平台的建设，开发自身平台与利用现有平台两步走，加强教师在新媒体技术方面的培训，并且给予一定资金支持[10]。

5.3 团队协作攻克难关

建设和维护一个优秀的公众号需要大量的人力和物力，光靠一名健身气功老师很难做成一个推广程度、认可程度很高的健身气功教学公众号。公众号的建设需要体育教学部门重视，建设一个团队，责任分工给多名健身气功教师形成合力。在师资有限的情况下，健身气功教师可以发挥班干和班级“电脑高手”的作用，来维护公众号的运行。

5.4 延伸到其他教学项目，抛砖引玉

教学公众号不应仅局限在健身气功课堂，同样可以延伸到其他体育项目，例如足球、篮球、排球、乒乓球等等，成为各大高校教学的有益补充。

[1]朱朝君.关于运用微信公众号改进体育教学模式的研究[J].文体用品与科技,2016,(22):31-32.

[2]腾讯控股有限公司. 腾讯公布2016年第一季度业绩[R]. 香港，腾讯控股有限公司，2016-5-16.

[3]申景桃.微信公众平台在高校体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报,2016,24(9):62-64.

[4]中华人民共和国教育部. 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z]. 2002.

[5]王翠青,彭弗楠,陈未如，等.基于微信订阅号的辅助教学平台[J].计算机教育,2015,(14):111-115.

[6]陈宏扬.基于微信订阅号的移动辅助教学实践研究[J].无线互联科技,2014(7):252-254.

[7]孔德生,闵聪聪,汪静，等.微信订阅号在系统解剖学教学中的应用效果研究[J].继续医学教育,2016(1):38-39.

[8]樊文英.微信在眼科临床教学中的应用[J].眼科,2016,(03):215-216.

[9]张陵.高校体育教学微信公共平台的构建分析[J].当代体育科技,2016,6(31):71-72.

[10]王振亚,黄忠,戚建军，等.微信在学校体育教学中的应用探析[J].辽宁师专学报（自然科学版）,2015,17(3):65-67.

Practical Application of WeChat Official Accounts in the Teaching of Fitness Qigong in Colleges and Universities

WU Guotian

(Guangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanning 530001, Guangxi, China)

国家体育总局气功中心2017年度科技攻关项目：微信公众号在高校健身气功教学中的设计与应用研究（编号：41）。

吴国天（1978—），硕士，副教授，研究方向：体育教育训练。