浅谈初中生物实验仪器的管理与使用

崔海强

摘  要 实验在初中生物教学中具有重要地位，学生对于生物知识的认识、理解、加深和掌握，都依赖于生物实验的操作学习。而在实验教学开展过程中，实验仪器是不可或缺的。对初中生物实验仪器的管理与使用提出相关建议，希望能够更好地保障初中生物实验教学的顺利开展。

关键词 初中生物;实验仪器;实验教学

中图分类号：G633.91    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0120-02

1 前言

初中生物是一门以实验为基础的学科，而实验仪器的管理和使用，直接关系到实验教学的落实程度和教学效果，因此，做好生物实验仪器的管理就显得至为重要。但一直以来在生物实验仪器保管与使用方面缺乏重视，容易出现仪器损坏、操作意外伤人的问题。为此，初中生物教师有必要对生物实验仪器的管理与使用做出更加深入的研究。

2 初中生物实验仪器的管理方法

分类编号，便于取用  在整个初中阶段的生物学习中，实验操作频繁，涉及的实验仪器繁多，为了便于管理取用，避免出现仪器丢失的问题，教师有必要对这些实验仪器进行分类编号，并进行建档管理。

首先，教师可以将教育部门发布的有关普通中学教学仪器、教学挂图目录作为分类编号的依据，将相关仪器设备划分为通用仪器、专用仪器、玻璃仪器、标本模型、实验药品、教学挂图等几大类，然后对每种仪器设备进行四位数的编号，如“0001”“0002”;而对于比较贵重的实验仪器，如光学显微镜，则可以在目录标号后做出特殊的备注。

其次，为每一台实验仪器制作一张档案卡片，在卡片上写下该仪器的名称、分类编号及规格、数量、放置位置。

最后，将相关的档案卡片进行建档整理，同时录入电子表格系统，这样将更加便于查找和使用，因此是一种可行的生物仪器管理方法。

结合特性，合理归放  在初中生物实验教学中使用的仪器用途功能不同，因此存放的方式也有很大差别，只有结合特性合理归放，才能避免仪器损坏问题发生。

1）通用仪器和专用仪器的保管，主要是指天平、光学显微镜、解剖器具等，这些仪器比较贵重，为避免腐蚀和损坏，应该放入专室或者专柜存放。

2）生物标本保管。生物标本有干制标本、剥制标本、浸制标本、骨骼标本、玻片标本等几种形式，无论是哪一种标本，都应该放置在干燥、无日光照射的位置，才能避免受到损害[1]。

3）玻璃仪器的保管。由于生物实验中的玻璃仪器常与实验药品一起使用，易出现腐蚀的问题，因此应该将玻璃仪器清洗干燥后进行存放;为了避免进入灰尘，应该将一些开口较大的敞口器皿倒置;对于一些有活塞的仪器，则应该使用橡皮筋将仪器和活塞连在一起，避免活塞错配或者摔坏的问题发生。

认真负责，做好保养  初中生物实验仪器的管理，除做好分类和归放工作外，教师在日常工作之中也应该恪尽职守、认真负责，做好相关的保养工作，这样才能更好地保障相关仪器设备的使用性能。

1）做好除尘工作。仪器放置一段时间后，难免会沾染灰尘，而一些精密的仪器，若是灰尘蒙重过多，则会影响精密性。为此，教师应该时常对仪器进行擦拭，做好除尘工作。

2）防潮。在潮湿的环境下，一些金属的实验仪器就容易出现生锈的问题，而一些静电仪器也容易因此而破损。为此，教师应该坚持每天通风一次，从而降低仪器室内的湿度;同时可以通过放置干燥剂的方式，提高相关仪器的耐潮性能。

3）防虫。一些生物标本或者药品容易出现虫蛀的问题，为此要做好防虫工作，可以通过放置防虫剂或者樟脑球的方式，从而防止标本虫蛀变质。

记录破损，及时补充  在初中生物实验教学开展过程中，学生的实验操作势必会消耗相关的实验药品，也难免会对一些仪器造成损害。为了避免出现实验器材补充不及时，影响实验课程顺利进行的问题，教师应该做好破损记錄工作，及时有效地做出补充。如教师可以在相应橱柜上的目录卡中将破损仪器的数量做出标注，而若是添置新的仪器，还可以在目录卡上进一步做出补充说明。同时，每个学期的期末，教师应该对实验室内的全部实验仪器做一次清点，结合仪器的现有数量情况，安排制订下一年度的采购计划。这样的生物实验仪器管理方式，不仅可以保障生物实验课的有效落实，而且可以避免出现采购过量、实验仪器设备囤积的问题，为学校资源的集中高效利用提供保障。

健全制度，高效管理  “没有规矩不成方圆。”初中生物实验仪器管理工作也是如此，只有建立健全完善的管理制度，才能为管理工作的顺利进行提供保障，并确保教师的实验仪器管理工作有标准可依。笔者认为，在生物实验仪器管理方面，需要制定的制度有《生物实验室管理制度》《生物教师实验职责制度》《学生生物实验标准规则制度》。在相关制度制定后，应该由学校领导牵头，教研组主任带领全体生物教师共同学习。此外，这些制度准则应该张贴在实验室的墙壁上，要求所有人进入实验室要照章办事，严格遵循实验室仪器管理制度准则。这样才能确保在相关制度的引领下，促使初中生物实验仪器管理水平得到不断进步与提升。因此，健全实验仪器管理制度是十分必要的。

3 初中生物实验仪器的使用方法

提前准备，确保教学  在初中生物实验教学仪器的使用过程中，难免会有一些意外的问题发生，从而导致课程无法继续进行。为此，教师有必要在课前做出精心的准备安排。

首先是做好备课准备。教师要细化分析教材，对实验顺序步骤做出详细分析，提前预想可能影响实验进程的问题，如学生动手能力情况，实验现象是否明显，是否存在安全问题，室内温度、湿度是否会对实验造成影响，等等。只要全面考虑这些可能发生的状况，并且实时做出相应的应对调整，才能更加有的放矢地展开教学，从而保障仪器的高效使用。

其次，大量的生物实验教学实践，让笔者认识到很多实验器材原料都需要事先做出准备。如在教学“绿叶在光下制淀粉”的实验课程时，实验之中所需的绿色植物，就必须要提前1～3 d放置在黑暗的室内进行预备处理，才能观看到想要实现的实验效果。再如教学“酵母菌的出芽生殖”实验课程时，实验中所需要的酵母菌也必须要提前一周做出处理，才能为取得理想的实验教学效果提供保障。

示范讲解，科学使用  在初中生物实验教学开展过程中，虽然学生是课堂教学的主体，但是教师必须要明确自己是课堂的组织者、管理者，自己具有不可推卸的责任和作用。尤其是在实验课上，很多仪器、药品的使用是存在一定危险性的，因此，教师必须要做好示范讲解工作，这样才能为学生对仪器的科学使用提供保障，从而促进生物实验课程可以安全、顺利进行。

首先，教师需要做的就是，将本节课程涉及的实验理论知识耐心地讲解给学生，包括实验原理、实现现象、实验操作注意事项等，确保学生可以掌握正确的实验仪器使用方法，避免安全隐患问题发生[2]。

其次，帮助学生认识危险品，主要是指易燃易爆的实验药品和一些不易操作的实验仪器。在这个过程中，教师可以采用示范讲解的方式，同时告知学生如何更好地保护自己。如若是一不小心将实验仪器中的药品撒在桌子上或者身上，就應该结合药品的特定性质做出处理。这样细致的讲解，可以有效避免实验安全隐患问题的发生，从而为实验课程的顺利进行提供保障。

规范行为，保障安全  初中生正处于青春发展时期，因此对很多事物会感到好奇。在生物实验课上，他们容易出现随意操作、妄自探究的行为，而这往往也成为诱发安全隐患问题的原因。笔者认为在实验课程开展中，教师要发挥自身的管理职责，严格规范学生的实验仪器使用，让学生明白实验室中什么事情可以做，什么事情不可以做，为学生的实验安全提供保障。如在教学“使用显微镜观察生物玻体标本”实验课程时，光学显微镜是十分贵重的仪器，教师应该对学生“取片→放镜→安装目镜与物镜”的全过程进行监督，从而避免因学生的不规范操作，造成仪器设备的损害。

在一些生物实验中会使用很多玻璃材质的仪器，而这些实验仪器具有易碎的特点，容易对学生造成损伤。在实验操作过程中，教师要监督学生不要打闹。同时，要提醒学生一些药品不可直接接触水。这样才能确保学生在实验结束前不会出现安全隐患问题，为学生的实验安全提供保障。

仪器改进，高效使用  生物实验在整个初中阶段的生物教学中发挥着重要作用，学生对于生物原理知识的认识往往从实验中得来。因此，若想帮助学生更好地学习生物知识，保障实验教学的高效性很重要。但一直以来，初中生物实验采用的都是照本宣科的教学方式，无论是实验流程，还是实验仪器的使用，都严格按照课本要求进行。这样的教学一来缺乏新意，二来很多书本中的实验其实并不容易操作，无法得到预设的实验效果。笔者认为，教师的思想观念完全可以更加大胆一些，如通过对实验仪器的改进使用，更好地向学生讲解生物知识。

如在教学“光合作用产生氧气”这节实验课程时，教师可以改进实验仪器的使用方法，先浸泡豌豆的种子，将长出胚芽的种子放入垫有吸水纸的集气瓶中，放置在阳光下;将带有火星的小木头探入瓶中，若是木条熄灭，就可以证明瓶中有二氧化碳。这样的实验仪器操作改进方式安全高效，可以更好地让学生了解植物光合作用的产物，是教师创新利用实验仪器的一种体现。

4 结语

作为初中生物教学中不可或缺的组成部分，实验的开展离不开相关的仪器设备，因此，做好实验仪器设备的保管与使用，成为实验教学顺利开展的前提条件。教师务必要恪尽职守、精心准备，使实验仪器设备的管理更加规范化、条理化，从而为提高生物实验教学的有效性与安全性提供更好的保障。■

参考文献

[1]梁渊博.初中生物实验仪器的管理与使用[J].新课程·中学，2015（8）：329.

[2]黄桂琼.初中生物实验仪器的管理与使用[J].实验教学与仪器，2013（10）：69-70.