理实一体化的职教数控多功能实训中心建设研究

蔡立业

摘  要 基于职业教育实训条件的建设需求分析，阐述人才培养模式导引下的多功能实训中心建设目标、数控多功能一体化实训室建设与专业课程体系建设的关系，详细设计数控多功能一体化实训室建设方案。

关键词 职业教育;理实一体化;实训基地;数控多功能实训中心;数控多功能一体化实训室;数字化教学资源

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0036-03

1 职业教育实训条件建设需求

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》实施以来，全国各地职业院校都加大了对实训与实验中心的投资与建设力度，但总体来说不均衡，实训条件建设不完善。以寿光职教中心为例，作为第三批“國家中等职业教育改革发展示范学校”，学校积极开展教学改革，提出并全力推行“四六三职场导学模式”，构建以项目课程为主体的工作过程系统化课程体系，在真实或者模拟工作环境场景下实施教学。

2013年以来，在上级教育部门和当地政府的支持下，学校先后投资建设13个校内实训基地（其中现代农艺技术、数控技术应用实训基地为中央财政支持建设项目;电梯安装维修与保养实训基地为中央财政支持的山东省职业教育十大品牌专业建设项目），进行了校园网络及数字化校园建设与开发。学校以示范校创建为契机，以中央财政重点支持的专业建设为引领，广泛开展校企合作，实训条件逐步实现工学一体化，但仍存在教学设施落后，不能满足多样化岗位技能需求训练的问题。

1）部分专业设备不足，不够先进。近年来，学校虽然加大了校内外实训基地的建设力度，但是受到资金投入的制约，多数专业只能满足基本的实训需要，不能满足行业企业发展对学生技能水平提出的更高要求。如数控技术应用专业缺乏国内一流、世界先进的大型设备，不能满足先进制造业发展对人才的需求。

2）部分专业数字化教学资源匮乏。广泛利用数字化教学资源进行教学，可以有效节约资金投入，节能环保，教学效率高，但是部分专业学校自行开发数字化教学资源难度大（如数控技术应用专业）。

2 人才培养模式导引下的数控多功能实训中心建设目标

寿光职教中心的数控多功能实训中心主要服务于数控技术应用、机械加工技术、机械制造技术、焊接技术应用、数控机床装调与维修等机械数控相关专业。根据职业岗位调研与专家指导分析，现已形成“工学一体，梯次递进”的人才培养模式，要求现代化的数控多功能实训中心在车间一体化讨论区建设的基础上实施课堂车间化教学模式，将实训教学引入车间，按照“项目驱动、分层递进、学生主体”的思路设计。

拟建设的数控多功能一体化实训室包括CAD/CAM数控仿真、普车、焊接、钳工、力学实验、金相与热处理、机械测量、特种加工、数控装调与维修、3D打印体验中心、Autodesk授权培训中心、西门子特训中心等13个实训室，为专业理实一体化教学提供了保障。

3 数控多功能一体化实训室的建设要与专业课程体系建设相统一

1）多功能实训室要适应机械制造行业人才市场的要求，就必须打破传统框架，创新工学结合的人才培养模式;突破学科束缚，立足于企业发展对人才的需要，建立符合企业需要的人才培养课程体系。

2）数控多功能一体化实训室应该适应专业的课程技能训练的调整需求。根据职业岗位（群）的要求，建立“认知→基本技能→专项技能→综合技能”的课程体系;加强专业基础技能的训练，包括普通机床操作，工具、刀具、量具、夹具的原理和选择使用。

3）数控多功能一体化实训室应该适应典型岗位任务的需求。根据机械制造技术技能人才主要从事的工作岗位、工作内容、工作条件以及对其职业能力的要求，实训教学环境与条件都能够完成典型工作任务，形成学生的职业技能。

4）数控多功能一体化实训室设计应该符合教育学和心理学原理，设计和组织教学活动，组织教学场地，理论和实操课交替进行，有利于推广课堂车间化教学模式。

5）数控多功能一体化实训室应该实现工学一体化的要求。实操课上尽可能应用企业的条件和标准，如设备、材料、图纸及零件，让学生能够更好地适应企业对实际操作的要求。同时加强学生专业核心技能，包括机械制造车床操作及编程技能、公差与测量技能、机械制图技能、CAD/CAM技能、读图技能、普通车床操作技能、普通铣床操作技能、机械制造铣床编程操作技能。

4 数控多功能一体化实训室建设方案

根据学校现有基础条件及存在的不足，经过充分论证，结合学校参与的教育部“DMG MS数控专业领域第二期校企合作项目”，与德国DMG机床集团合作，建立“DMG先进制造中心（理实一体化）”，引进部分国内一流、世界先进的大型数控设备及相关数字化教学资源。

校内重点建设项目

1）教学仪器设备购置。根据教育部“DMG MS数控专业领域第二期校企合作项目”需求，购置表1所示教学设备。

2）数字化教学资源建设。完善学校现有的数字化校园平台，充实教学资源库，根据教学实际需要，与企业共同开发“DMG一体化教学资源库——高端数控多轴操作及应用”一套，预算金额30万元。

校外实训中心建设  与企业深度合作，共同研发数控机床装调维修实训考核平台、数控机床机械调试实训考核装置、数控机床综合电气实训装置，建成数控机床维修实训工作站，为社会培训和考核提供系列化服务;教学部CAD/CAM实训室争取获得企业Autodesk系列工业产品软件捐赠，新建3D打印实训室，西门子、达尔康系列软件的一体化培训中心，为学生学习和社会服务提供方便。

采用校企合作、工学结合运行机制，与海尔集团、墨龙机械、晨鸣集团、康跃科技、泰丰集团、凯马汽车、山东东宝钢管有限公司、雷丁汽车、卫东化工、新龙电化等多家企业共建校外实训基地，充分利用校企双方的优势，发挥职业教育为社会、行业、企业服务的功能。

建设资金来源与进程安排  第一建设年度如表2所示，第二建设年度如表3所示。

专项资金的预期使用效益  通过两年的项目建设，购置一批国内一流、世界先进的实训设备，加强数字化教学资源建设，提高和改善学校实训条件，提升学校基础能力、服务经济社会的能力，为把学校建成“特色显明、国内一流、国际知名的民族品牌职业学校”整砖添瓦。通过本项目的实施，结合学校原有设备及其他教学资源，可以建立DMG高端数控人才培养基地、DMG高端数控人才培训基地、DMG高端数控技术应用服务中心，围绕3～5个专业（职业），从人才培养/培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等方面，构建较为完备、系统的高技能人才培训体系，为当地制造业从“人才输送—人才提高—技术应用—新产品开发—试件加工”展开全方位的服务，并在本地区及全国形成一定的知名度、美誉度和影响力。

保障措施  严格按照《山东省教育厅 山东省财政厅关于实施2014年山东省中等职业学校基础能力提升项目的通知》（鲁教职字〔2014〕49號）要求，认真落实相关精神。

1）成立领导小组。成立以分管市长任组长，市教育局、财政局、职业教育中心学校主要负责人为成员的“寿光市职业教育中心学校基础能力提升建设项目领导小组”，负责制订建设计划，筹措建设资金，落实建设任务，协调解决建设中的问题，抓好项目建设和管理，及时向上级有关部门报告情况。小组下设由学校校长任主任、学校相关部门主要负责人任成员的“寿光市职业教育中心学校基础能力提升项目建设办公室”，具体负责项目的实施，及时向“领导小组”汇报情况。

2）积极筹措资金。由寿光市财政局积极落实相关配套资金，按照省政府有关要求，进一步强化中等职业教育基础地位，努力加大中等职业教育投入，提高中等职业教育经费保障水平，严格落实教育费附加和地方教育附加用于职业教育的比例不低于30%的政策，确保中等职业学校基础能力提升项目县级财政投入落实到位，保证项目的顺利实施。

3）制定相关项目专项资金管理办法，严格落实政府采购制度。制定《寿光市职业教育中心学校山东省中等职业学校基础能力提升项目专项资金管理办法》，根据《山东省教育厅 山东省财政厅关于实施2014年山东省中等职业学校基础能力提升项目的通知》要求，加强资金管理，做到专款专用，确保项目资金使用规范并切实提高资金使用效益。本项目建设所有资金使用，严格按照政府采购程序进行，确保各项资金落到实处，杜绝浪费，保证项目建设按计划高质量完成。

5 结语

本文根据寿光市职业教育中心学校现有基础条件及存在的不足，分析职业教育实训条件的建设需求，阐述人才培养模式导引下的多功能实训中心建设目标，数控多功能一体化实训室建设与专业课程体系建设的关系，提出数控多功能一体化实训室建设方案。■

参考文献

[1]刘炜，薛新巧.基于资源共享的高职院校公共实训中心内涵发展研究：以宁夏现代煤化工职业技能公共实训中心为例[J].中国职业技术教育，2018（26）：86-90，96.

[2]蒋炯坪.高职院校理实一体化实训室建设理念与探索[J].辽宁广播电视大学学报，2017（4）：34-36.

[3]沈高峰.基于职业岗位的高职理实一体化实训室建设探索[J].计算机时代，2015（1）：69-71，74.

[4]吴健.高职教育理实一体化实训基地建设的探索：以无锡工艺职业技术学院为例[J].中国成人教育，2012（17）：62-64.