移动微媒体环境下的中职声乐教育研究

王晓丹

摘要：微媒体环境下，人们获得知识及信息的途径增多，但对于部分中职院校声乐专业学生来说，其利用微媒体平台获得自己专业信息、利用微媒体平台对声乐进行练习训练的意识较差，部分中职教师依然采用传统教学方式，产生了一系列弊端。因此，对微媒体环境下的中职声乐教育进行研究具有一定必要性。本文在此基础上提出一定建议，以供参考。

关键词：微媒体;声乐教育;中职

移动通信技术、智能手持终端、计算机等技术的不断进步，衍生了以“微信、微博、QQ、微视频、微课程”等为主的一系列“微”产品，“微”产品具有简单、便捷、易操作的特点，它们产生不久，便受到广大人民群众的欢迎，随着“微”产品在人们生活中的不断应用，受众群体的不断增多，间接导致了微媒体环境的产生。环境影响人，同样，微媒体环境下，对人民群众的生活及学习也具有潜移默化的作用。声乐即用人声演唱的音乐，主要有气息、吸气、出气三部分组成，是当今音乐领域不可或缺的部分，也是学生学好音乐的基础所在。声乐教学是以声乐演唱为主要内容的教育实践活动，在如今微媒体环境下，也存在着一定的发展机遇和挑战，中职声乐教育作为其中重要的一环，也应紧跟时代潮流，把握好中职声乐教育发展的机遇，迎接挑战，为社会培养一批掌握声乐能力的音乐人才。本文对微媒体环境下的中职声乐教育进行研究，主要从微媒体环境下的中职声乐教育研究的必要性、微媒体环境下的中职声乐教育研究的发展现状、微媒体环境下的中职声乐教育的发展策略三方面进行分析探讨。

一、微媒体环境下的中职声乐教育研究的必要性

微媒体的到来是移动互联网时代发展的必然趋势，在学生生活及学习领域扮演着不可缺少的作用。研究表明：大部分学生会在利用起床前、睡觉前、公共交通闲暇时利用微媒体平台，如微博，微视频，微课、微信等学习课程知识及其他领域知识，弥补自己知识漏洞，拓宽自己的视野等，因此，微媒体时代的到来对学生学习能力的提高等具有重要意义。对微媒体环境下的中职声乐教育进行研究一定程度上顺应了时代发展的趋势，具有一定研究必要性。

艺术能给人以情感的熏陶，给人们失意的生活带驱动力。音乐作为艺术的一种，具有表达情感的作用，而音乐的组成部分声乐作为音乐中最直接表达思想情感的方式之一，应紧跟时代脚步，结合微媒体时代特色不断进行声乐教育的革新发展。中职声乐教育，具有传授学生声乐知识，教授声乐技能的功能，在声乐教学中扮演着重要的角色，对中职声乐教育进行研究，能够及时发现目前中职正声乐发展的情况，对中职声乐教学中的优势分析有利于高师声乐教学、大学声乐教学、辅导机构声乐教学等提供一定借鉴。同时也能及时发现中职声乐教育中的不足，如学生专业训练不積极、不主动，中职教师新媒体素养欠缺，学生临场心理健康状态不佳等问题，通过这这些问题的分析，结合微媒体环境及时提出行之有效的对策，能够及时弥补这些缺陷及弊端，促进中职声乐教育更好的发展，在业界内树立品牌或良好的口碑，利于后期中职声乐专业更高的招生，有助于中职学校的长久发展，同时也能够培养一批具有声乐能力的专业性人才，满足了社会声乐人才的需要，一定程度上促进了社会的发展。因此，对微媒体环境下中职声乐教育进行研究，具有重大的研究意义及价值。

二、微媒体环境下的中职声乐教育研究的发展现状

（一）学生专业训练相对不足

声乐是一种用自己的嗓子进行情感表达的音乐形式，作为中职声乐专业学生，应积极地去练习发声，发声训练达到一定程度，其肌肉就会有记忆功能，才能更好地掌握声乐技能，同时不同学生应根据自己音色、音强等特色，训练适合自己的歌曲。肌肉记忆“不假思索”是有一定科学依据的。声乐学习对学生训练强度要求极高，但目前微媒体环境下，碎片化式的学习方式等使学生注意力不集中，专注度不够，惰性更甚，对声乐专业的训练也随之减少，除社会微媒体的大环境影响之外，中职声乐教师的教学模式、教学方法也是学生专业训练不足的因素。

目前，在中职声乐教育领域，教师多采用示范教学法、语音教学法、比喻教学法、歌曲教学法，在此种教学方法中，教师是教学的主体，通过教师的示范，引导学生掌握什么是良好的发音方法和如何发出正确的声音，但课堂大部分时间是教师在做示范，学生表达时间较少，导致学生学习声乐兴趣不高，学习积极性及主动性不足，学生声乐专业训练不足，进而导致了学生学习效果欠佳，教学质量差等一系列问题，更有甚者，还会出现学生价值得不到发挥，退课、退学不良现象。

（二）中职教师新媒体素养欠缺

新媒体环境下，微信、微博、微视频、微课堂等新媒体的不断革新与发展，对中职声乐教师的新媒体素养能力要求提高，但目前我国中职声乐教师中有大部分是中老年教师，他们依旧习惯采用传统教学方式，对新媒体方式接受较慢，再加上中职学校没有针对新媒体等对中职声乐教师进行专业性的培训，导致中职声乐教师新媒体知识欠缺，素养不够。韩愈曾说过：“师者，传道授业解惑也。”作为给学生教授声乐知识的教师，自身不能适应新媒体环境，较多知识点的传输学生不易接受或接受效果欠佳，不能很好解答学生的疑惑，久而久之，会丧失作为教师的权威、威信、尊严等，不利于中职声乐教师对以后对知识点等的传输或讲解，不易让学生信服，容易发生教学事件，产生不良影响。

三、微媒体环境下的中职声乐教育的发展策略

（一）加强学生利用微媒体提高本专业的能力

中职学生多是14-16岁少年，刚接触手机、iPad、电脑等电子产品，如何利用新媒体查找有关本专业的知识不清楚，加上课上教师也尚未进行点拨，利用微媒体平台查找有关声乐知识的意识差，更说不上利用微媒体提高本专业的能力了。

学生利用微媒体能力的提升，除了自身的重视之外，还和教师、学校有着密不可分的关系。首先，提高学生对微媒体的重视度。微媒体平台中，信息广泛，知识丰富。中职学生应充分认识到微媒体环境下微媒体平台的重要性，增强自己利用微媒体平台的意识。对微媒体平台的良好运用，则能够弥补学生声乐知识的漏洞，了解歌曲意境，激发学生学习声乐的兴趣，提高其积极性和主动性，一定程度上会有利于学生声乐技能的提升。其次，学校应定期开展培训。学校按时、按期对学生如何利用微媒体进行培训，有利于学生了解微媒体作用，增强利用微媒体平台进行学习声乐的意识，一定程度上提高了学生对声乐的整体感知能力，促进了中职学生声乐知识及技能的增加。另外，应对学生声乐技能训练进行培训。邀请声乐领域知名音乐人对中职学生进行讲述声乐技能训练的重大意义，只要长期的声乐技能训练，不断地进行实践，才能更好地掌握声乐中音强、速度与力度，节奏与音色等技能，而这些技能都是在实践的基础上一一点一点加强的，空谈理论只会纸上谈兵，起不到效果。

学生利用微媒体声乐知识及技能的提高，对于中职学生本身来说能够陶冶自己的情操，缓解生活及学习的压力，有利于自己的生理及身体健康。对于社会来说，为社会提功力一批具有声乐技能的人才，满足了社会相应人才的需求，有利于社会更好的发展。

（二）提高教师微媒体素养水平

微媒体环境下，教师微媒体素养起着极其重要的作用。教师微媒体素养的提高，有利于教师在声乐知识与技能传递的时候，顺便传递微媒体的作用及如何更好地应用微媒体平台，能够在潜移默化中对中职声乐专业学生产生一定影响，同时教师可利用微媒体平台丰富自己的教学内容，音频影音等在课堂上的应用，能够让学生感受到音乐的原汁原味之美，提高对音乐进行感知能力，提高了教学质量。微媒体环境下教师若不具备微媒体素养，则会依然采用传统教学方式进行教学，教学效果不佳，长此以往，不利于中职声乐专业的长久发展，被社会所淘汰。

中职声乐教师提高自己的微媒体素养，可利用微媒体平台丰富教学内容。传统教学模式下，中职声乐教师教学模式单一，只关注于学生的发音和唱法，并未将声乐中所蕴含的情感等精髓传授给学生。利用微媒体平台，如微视频，通过观察演唱者的面部表情、肢体动作等更好地让学生感受声乐中所蕴含的情感，促进学生音乐鉴赏能力的提高，激发学生学习声乐的好奇心，提高学生学习声乐的积极性及主动性，有助于学生更好地掌握声乐知识与技能。如中职声乐教师在讲授《山路十八弯》这首民族歌曲中，可采用微媒体技术，将歌曲演唱与山路图画有机结合，学生们在体会演唱技术的同时，也感受到了山路的崎岖及山区人民的朴实善良，有利于学生在欣赏音乐的过程中，掌握相关演唱技巧，更好地提高学生的音乐审美能力。

四、结语

微媒体作为互联网时代发展的产物，对人们生产、生活、学习等产生一系列影响。微媒体环境下的中职声乐教育，应顺应微媒体时代发展潮流，及时进行革新发展。因此，对微媒体环境下的中职声乐教育进行研究具有极强的研究价值及可塑性。对其进行研究，一方面能够及时发现我国目前中职声乐教育领域发展的不足及弊端，另一方面能够中职教师微媒体素养及能力的提升，也有利于聲乐课堂内容的丰富，教学方式的多样化，中职声乐教师在提高声乐演唱技巧的同时，也提高了音乐的鉴赏能力，一定程度上为社会提供了一批高素质的声乐专业人才。本文对其进行研究，希望能起到一定借鉴意义。

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