中职美术教学中学生创新能力的培养初探

杨文江

摘要：美术教学的根本在于激发学生的创新能力，培养学生美学创新理念。这是激发学生创造艺术美和发现艺术美的窗口。中职美术教学是广大艺术专业中职学生学习专业美术知识的平台，为了提高学生适应社会时代发展，中职美术教学是落实艺术创新学科的主要渠道。基于此，本文笔者简单分析现阶段中职美术教学中存在的不足和中职美术教学中创新能力培养的措施。以供相关人士参考。

关键词：中职美术;教学;学生;创新能力;培养

自古以来职业中专都是培育人才专业技能的场所，中职美术教学自然也承载着培养学生美术创新能力的重责。然而学生创新能力的高低，是体现一个职中艺术专业水平的标杆。为有效提高学生美学创新精神，中职美术教师在教学工作中面临着很大的挑战，这也是长久以来困扰中职教育者的难点所在。教师不仅要打破传统美术教学模式还要探索、尝试新的教学方式来激发学生美术创新精神，提高学生美术创新理念，突破思维禁锢，提高学生综合创新能力。

一、中职美术教学中存在的不足

优秀的中职专业美术教学不但可以提高学生美术创作精神，提升学生艺术创作的涵养，而且能够让学生的艺术创作价值不断提升。但目前美术教学中存在的一些不足致使美术创作的困境无法及时突破。笔者从两个方面分析中职美术教学中教师教学存在的问题。

（一）美术教师缺乏培养思维创新意识

传统中职教师在美术教学过程中缺乏培养学生思维创新意识，多数美术教师在教学中往往是参照几幅经典艺术作品给学生讲解美术创造的色彩、软件和美术绘制技能等，这种教学模式虽然能够在一定范围内提升学生的美术操作技能，但是它套路式的教学只会限制学生的美术创新意识的形成，不利于学生思维创新意识的散发和创造性的美术作品的诞生。美术是一门需要发挥想象力和创造力的抽象艺术，美术创造性作品的诞生是需要依靠学生无限的美术想象力来支撑的。现阶段中职美术教师职业美术技能水平不足，中职美术教学机构的师资力量有限，这对学生美术创造能力的培养和艺术造诣的开拓有很大影响。因此，中职美术教学现在面临很大的挑战。其次，由于美术教学是一项操作和理论相结合的学科，不能只注重课堂教学，还应该及时把课堂理论和实践操作相互融合起来。教师应该多安排學生室外教学，通过室外写生教学培养学生的观察能力，为创造性思维打好基础。通过挖掘生活创意素材，使学生的写生教学质量不断提高。室外写生教学是需要中职美术院校给与教师学生一定的经济支持，比如交通、食宿等，尽量安排学生教师去有创新价值和能给写生带来灵感的地点进行课外教学[1]。但这种室外教学目前要考虑的因素相当多，安排价值大的课外写生活动还存在很大难度。

（二）美术教师教学中对学生审美情趣意识培养不足

美术教学对教师要求比较高，它要求教师必须要积累大量丰富的生活素材，然后将这些美术素材完美的衔接起来组成一副优美、有内涵、有创意、自然流畅的美术作品。不管是学生还是美术教师他们的审美情趣都是依靠后天的努力培养获取的。要对生活琐碎的素材进行艺术建构，展现充分的艺术创造力和想象力把它们组合到一副美术画卷里。目的是让他们能够充分展现艺术美，还能体现艺术创意的情境。然而现阶段中职美术教师在教学过程中，只借用几副名画对学生灌输艺术基本理论知识和历史，这种模式不但不能够激发学生的美术创意，还阻碍了学生的思维创作能力和探索能力。千篇一律的教学模式只能禁锢学生的艺术个性，影响学生的审美情趣的培养。教师应该积极调动学生思维创作，为学生艺术创造提供良好教学环境，让学生借助环境的灵感，自由探索发挥艺术想象力，创造出完美的美术作品。尊重每个学生的创意，理解每个学生的思维角度。毕竟每个人的思维角度和认知是存在差异的，教师应该从学生的思维角度去进行教学，引导学生提升自主创新思维，采用以学生为主体的教学模式[2]，加强学生审美情趣意识的培养。

二、中职美术教学中创新能力的措施

（一）教师注重学生实践操作能力的培养

教师对学生实践能力的培养不能只局限于课堂美术教学，还应该积极结合课外丰富的实践活动。通过理论知识的掌握，引导学生培养自身美术创新理念，进而培养学生细腻的美术观察能力和美术细胞，激发学生美术创新思维想象力。中职教学美术课堂它是一门操作性非常强的学科，只有结合实践操作，才能体现学生美术创新能力，才能让学生创新能力不只是停留在理论层面。细腻的观察能力和丰富的想象力是美术创作的基石。因此，中职美术教师应该把提高学生的观察能力和培养学生的想象力作为美术课堂的重点，把提升学生对美术基础理论知识的理解和实际操作能力都作为课堂同等重要的位置。教师应该创新教学模式，结合各种道具和环境设施给学生提供丰富的实践操作的机会，通过课堂活动环节激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。让学生自己主动去探讨研究问题，进行思维创新。然后把所看到的、所观察到的、所想到的都表达在美术创作里面，让自己的所感、所想、所观察到的事物鲜活起来，不再是静静的死物，毫无生机和吸引力。美术教学课堂非常有趣，它不同于一般的教学方式，美术教学既要让学生掌握和理解美术基本理论知识，还要结合实际的让学生学会最基本的美术基本表现手法和技能，让学生艺术鉴赏能力不断提高。如果学校教学条件允许，教师可以经常提议学生举办美术竞赛或者去野外写生。这种模式可以不断启发学生的想象力和创造力们还能够提升学生的写生水平。教师在实际写生中要给学生进行美术作品的风格和技巧进行实际操作分析。这不仅能提高学生对美术作品的鉴赏力还能够丰富学生的创新思维、提高学生的实际动手能力[3]。

（二）教师注重保护学生的独特个性

每个学生的生活环境不一样，导致他们的个性特征各不相同。教师在美术教学过程中要因材施教、引导学生创新思维。美术作品鉴赏能力的培养是美术教学的重要环节，能够不断提升学生对美术的创新思维，激发学生在美术方面的创造性。教师要抓住这个特点积极引导学生自己观赏美术作品，然后发表自己对美术创意的见解。教师要帮助思维比较弱的学生不断进行剖析分解，促进其创新能力的提升和发展。同时结合其思维习惯和经验，对美术作品进行认真探索和研究，培养自己独特的观点，实现美术创作的再创造，促进学生思维创造能力的提升。对于思维创新敏锐的学生，教师要不断给与学生肯定和激励，让他们积极创新创造更多优秀美术作品。同时教师要注意保护学生的独特个性，给学生创造一个可以轻松发展其空间想象力的环境。让学生敢于表达自己的创作思想，在美术作品中充分展示自己的思维创意和内心世界，真实表达创作者内心深处最真确的情感。用独特的艺术展示自己所看所想的事物，进而促成一幅独特美妙的美术作品[4]。

（三）教师应提高自身创新教学能力

学生是教学实践的主要对象，教师是整个美术教学方向的引导者。在很大程度上，教师本身的职业技能水平和创新能力对学生的思维创新意识的形成有着非常重要的指引作用。所以教师首先要从自身出发，努力充实自身职业技能基础理论知识。通过美术学术群、美术论坛、校园交流平台挖掘具有创新意义的美术作品，不断进行自我提升。其次教师也要积极进行实践操作探索和研究，不断更新自身教学方法和教学理念，打破传统的教学理念，结合网络多媒体技术大胆尝试新的教学模式。在教学过程中，教师不但要给学生讲授美术基础专业知识还应该创新教学，激发学美术创作兴趣，拓展学生思维想象力，理论教学要体现美术的科学性和人文性[5]。进而促进学生创新意识的形成，培养学生的美术创造精神。

（四）教学体系应该着力完善

科学合理的教学体系应该积极调动学生学习兴趣，才能促进学生有更强烈的学习积极性，便于学生创造能力的培养。

第一，完善教师评价体系。教师在学生的学习过程中起着引导的作用，教师在教学过程中要注重对学生学习态度、主动性、责任性做评价，这在很大程度上可以促進学生的学习积极性和主动性，而且教师评价能够让学生及时了解自己的学习状态，及时更正不正确的学习态度，能够有效提高学生的学习兴趣。

第二，培养学生互相评价。在教学体系中，学生之间的互相评价在整个教学中起着非常重要的作用[6]。他能够促使学生之间互相学习优点、激励学习反应慢的学生向着优秀学生探讨问题，学习其思维思路，能够提高学生学习积极性。在作业评价上，能够鼓励学生互相监督、评价，让学生自己创造具有鉴赏价值的艺术作品，能够发展学生的个性特点。

第三，鼓励学生自评。过去学生学习都是教师家长的督促下去进行的，现在提倡学生自己在完成课后作业之后，进行自我检查。这个过程能够促进学生反向思维意识，让学生正确进行自我评价、自我管理，然后从问题点学会自我纠错，锻炼学生自我发展意识，从态度、行为、技能、情感、合作精神中对自己学习状态、思维模式、创新能力、进行全方位评价，这有助于学生综合能力的提高。

三、结束语

总之，中职美术教学需要先从教学设施资金、教师职业技能等硬件方面解决教学中的不足，然后综合学生自身个性特点来培养学生的创造力。中职美术教师在教学中结合课内外实践操作引导、激发学生的思维创造能力和想象力。真正做到从实际出发，进行个性教学，打破以往教学模式，让学生的思维创新意识不受任何限制;真正做到把探索、创新作为教学的主要方向，这才能够最大限度的挖掘学生对美术创作的潜能。

参考文献：

[1]马勇林，杨玉辉.中职美术教学中对学生创新能力的培养初探[J].美术教育研究，2017（19）.

[2]张帆.中职美术教学中培养学生创新能力的策略探究[J].职业技术，2017（2）.

[3]彭召兵.刍议中职美术专业教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2015（5）.

[4]孙志远.中职美术教学中学生创造力的培养[J].科学与财富，2015（9）.

[5]方传光.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].美术教育研究，2018，173（10）.

[6]吴华军.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].新校园：中旬刊，2016（1）.