微课程在高中数学教学中的设计与开发应用

摘 要：随着信息技术的普及，网络也在向线上教育做业务延伸。微课程作为一种新型的学习体验方式，是以微视频为核心，辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源，凭借着“短、平、快”的特征，微课程也逐渐成为在线教育的一种时尚。受地域条件、师资力量等的限制，学生往往不能接受同等水平的教育，而微课程的存在却能够突破诸多条件的束缚，给学生提供了享有优等教育的机会，学生大可以利用闲暇时间进入微课程来补充知识点。为发挥微课程在高中数学教学中的显著作用，本文对于微课程的设计与开发应用进行了展望。

关键词：微课程;高中数学;设计;开发应用

近年来，微课程作为在线教育重要的形式，得到了越来越多的重视和推广，高中时期，学生的自主学习能力极其重要，除了基本的在校学习，还应该进行相应的课下拓展，而数学的难度给不少高中生都带来了挑战。在过去，数学课程往往是以一个章节或者一个专题为基础，而“微课程”在形式上进行了改进和创新，每节课的教学主题只是某个知识点或某个教学环节，时间也比较短，重点在于消除学生的薄弱之处，提高教学的针对性。另外，微课程也减轻了教师的教学负担，通过制作微课程，还能够提高教师的专业素养。

一、 规划教学模块，提高课程针对性

微课程的最大特色就在于“微”字，如今，“微”时代的概念深入人心，教育领域也应该紧跟潮流，将课程开展得别具一格，从而调动学生的学习热情。上面提到，不同于一个章节或者一个专题为基础展开的数学课程，微课程更注重展现某个知识点或某个教学环节，时间通常控制在5到10分钟，具有很大的灵活性和可控性。由此可见，除了在正常课堂教学中穿插进行微课程教学，学生也能够利用自由时间进行微课程学习，这也是对零碎時间利用的体现方式。高中数学知识体系庞大，在一个专题之下往往夹杂着众多小知识点，而学生一旦有所疏漏，很容易导致整个学习系统的瘫痪。因此，教师要找出易错点和教学难点，规划好教学模块，提高微课程的针对性。

例如，在规划以“数列”为主题的微课程时，教师可以将大主题划分等差数列和等比数列，再针对知识讲授型、解题演算型、图形演示型、专题复习型等课程进行课程规划，从而对数列的相关知识进行扩展延伸，提供给学生做预习和复习使用，满足学生的各种需求，同时也给教师提供了教学参考，有利于增强学生专项练习的能力。除此之外，教师还可以将每个课程再细分为概念、基本方法、习题、专题等等，将数列的知识融会贯通，在规划时根据各个模块的特点进行，让学生逐个突破，按照自己的弱点进行巩固学习。这样一来，教师通过规划教学模块，提高了课程针对性，不至于让学生耗费大量的时间，也提高了学生的学习自主性。

二、 利用教学资源，完成微课程的制作

微课程的开发设计即微课程的制作环节，相对来说比较简单，但是同样是不可忽视的关键一步。信息技术的发展给教育提供了多种资源和途径，使得微课程的制作也越来越简便和实用，教师可以通过教学的实际以及教学的设备来选择制作的方式。值得注意的是，微课程的制作过程也是学生学习的好机会，教师可以鼓励学生参与到录制当中，丰富学生的数学体验，增强对微课程的认可，与教师进行磨合，使学生尽快地适应教师的教学方法。因此，教师可以通过电脑屏幕录制、多媒体录播室录制、电子设备录制以及对原有资料进行加工改造等手段来完成微课程的制作，丰富微课程录制的方式，使其具备更好的视觉效果，吸引学生投入数学学习。

例如，多媒体录播室录制的级别较高，录制的效果也比较好，教师可以申请利用多媒体录播室来进行微课程的录制，这种录制的优点是能够模拟上课的形式进行，学生相对来说比较放松，也能够积极地配合教师的教学工作，教师要注意将课件与板书相结合，使教学内容更易于接受和理解，提高录制的灵活性。除此之外，网络上不乏有许多教学视频，有鉴于此，教师还可以对原有资料进行加工改造，充分利用优秀的教学案例和资源，将其进行进一步的完善，符合自身的教学需求，减少制作的时间和成本，减轻教学负担。这样一来，通过利用教学资源，以多种途径来完成微课程的制作，优化了微课程的设计，实现了教育资源的共享。

三、 应用教学课程，发挥微课程的作用

微课程的设计与开发的最终目的就是使其得以应用，本质上是对传统课堂教学的一种延伸和拓展，也是教师培训的优异教材。综合以往的教学经验不难发现，微课程在数学教学中的应用能够提高课堂效率、提高教学效果，让数学伴随着学生的活动，不至于被遗忘和忽视。另外，微课程的应用范围不仅仅是在课堂，还有课下，其应用的主体也不局限于学生，还得益于教师，作为一种便捷的教学“工具”，微课程在教师培训以及教学资源共享等方面也占有一席之地。数学在高中生学习中的重要性是显而易见的，学生的困惑和不足之处急需要教师进行点拨和讲授，如果教学面临着瓶颈，教师不妨通过开发制作以及观摩微课程，来提高自己的业务水平。

例如，针对《圆锥曲线》的教学，在学生课外的应用方面，教师可以使学生在自主学习、合作学习、探究学习等方面进行微课程的学习，通过发挥主体意识来预习新知、查缺补漏、复习巩固，增强学生对圆锥曲线的认识，掌握其变化规律，提高学生的学习兴趣和学习积极性;除此之外，在教师的培训方面，借助观看微课程，让教师学习到先进的教学方法，吸取他人的知识和经验，对双曲线的教学展开更加层次化和完善化，从而便于学生的理解和接纳，对教师的成长起到促进作用。这样一来，通过应用教学课程，发挥微课程在多方面的作用，提供完整、有效的学习和教学体系，使学生和教师都受益其中，让高中数学的进展找到了突破口。

四、 结语

综合上文可以看出，经过近几年的发展，微课程已初步具备了教学特色，在高中数学教学中的设计与开发应用具有深刻的意义。在信息技术发展日新月异的今天，数学教学要注重改变传统的学习模式，让学生拥有更多的学习机会。对高中生来说，微课程也给他们提供了深入学习的机会，让数学学习更加自主化、个性化，符合新课改理念的要求。因此，为了缓解学生的升学压力，教师应该致力于推进教育创新，对微课程进行进一步的研发和推广，让微课程的发展更加成熟，更加适应于数学教学，从而在高中数学教学中大放异彩。

参考文献：

[1]姚飞.基于微课程下高中数学教学的思考[J].经营管理者，2017（21）：414.

[2]杨天贵.微课程在中学数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（1）：39.

作者简介：

陈军生，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第十八中学。