四步走:小学英文绘本教学个性范式

2019-10-08 07:35徐铭尉
科学大众·教师版 2019年2期
关键词:绘本教学英语阅读小学英语

徐铭尉

摘 要:作为二外的英语和母语语文的本质其实是一样的。语文的学习离不开大量的阅读与积累,英语的学习也一样,阅读的重要性不言而喻。在传统的英语教学中,由于学习内容和学习方法的限制,学习效果不是很理想。而在新时期的教学中,绘本教学逐渐的引入到小学的英语教学中,并在英语教学中发挥着重要的作用。

关键词:英语阅读; 绘本教学; 小学英语

中图分类号:G623.31     文献标识码:A         文章编号:1006-3315(2019)02-064-001

绘本一词英文名称为“picture book”,指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,它是通过绘画和文字两种媒介,表达特定情感和主题的读本。绘本类似于故事书,但它比故事文字多了图片的视觉效果。《2011版英语课程标准》对小学生的“读”做出明确要求:

一级语言技能“读”目标:能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

二级语言技能“读”目标:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。

《新课标》多次提到对“故事”的阅读要求,可见“故事”的重要性。绘本教学以故事为载体。英语绘本是指用英语来讲述的绘本。下面就以《Little Zoe Looking for Mum》为例,谈谈绘本教学的一些课程实践。

一、在层层铺垫中引入绘本话题

如何巧设铺垫,引生入胜呢?“万事开头难”,一堂课也是这样。如何激发学生的兴趣,有效地将学生带入课堂呢?在课堂上,拉近师生的距离感很重要,我向学生介绍了自己的情况,并告诉学生我们很喜欢去动物园,随之出示了一些动物的图片。由于这些动物类的单词学生都学过,课堂气氛一下子活跃起来。接着,我告诉大家在动物园遇到一个特殊的朋友,学生们一下子好奇起来。于是我通过出示部分图片让学生说出该部分的英文名称,通过一步步地呈现,待学生一个个说出相应部位以后,一张完整的图片也就出现了—— 一只可爱的兔子。

二、在图片环游中理解绘本文本

接下来就是带着学生阅读绘本故事了。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的、或是美感的经验,有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。我们的学生接触英文绘本不久,需要培养良好的阅读习惯。因此,在拿到一本新绘本时,带领学生解读书的扉页信息是十分必要的:书本封面上文字展示出故事的名称,作者信息;图片又会出现故事的相关角色,能够启发学生思考,图文并茂,非常贴合小学生的学习特点。正如幼儿时期所读的启蒙绘本一样,小学英文绘本以图页为主,配以适当的文字。故事的开头介绍Zoe is a little rabbit. One day, she gets away from the zoo. “zoo”一词学生已经学过,那么Zoe和zoo之间存在着什么样的关系呢?原文的“gets away from the zoo”又是什么意思呢?通过读图,Zoe正远离zoo,学生很容易地猜到Zoe离开了动物园。接下来的图片中,Zoe看到一只小猫正依偎在猫妈妈的怀抱里,有感而发。原文“She is lonely.She wants to find her mum.”便很好理解,Zoe要去找妈妈。Zoe在找妈妈的途中遇到许多动物朋友,他们之间发生的故事如何呢?带着问题,学生们自读课文,进而说一说,演一演。而故事的第二部分难度稍大,我让学生带着问题进入故事。我在呈现文本的同时还播放录音,给学生以视觉和听觉上的直观冲击,激发学生的情感共鸣。这部分的内容比较简单,主要是句型“Are you my mum? Sorry, Im not. You have a ...,but I dont.”

在创编chant中精准操练。Chant内容句式简单、琅琅上口,好记易背,节奏感强,再配上强烈的音乐节奏,用说唱的形式表现出来,使人读了倍感愉快,难以忘怀。Chant在平时的英语课堂上是比较常见常用的。一般的chant篇幅不长,短小精炼。我也将chant引入本次的绘本教学课堂中。整节课第一次使用chant是在呈现Zoe之后,此时学生对Zoe的外形特征都有了全面的认识,因此我用一首chant来进行巩固。这首chant节奏较快,学生读起来比较欢快。在学生说的同时,我还鼓励他们一起拍手来打节拍。学生们兴致勃勃,积极投入,课堂掀起一阵小高潮。

第二首chant用于Zoe遇到了penguin、tortoise、dog和zebra之后,它们都不是自己的妈妈,Zoe很伤心,Zoe的心情陷入了低谷。在这里,我将原文的对话改编成chant。带领学生边说边演,加入肢体语言,以说唱的形式将文本呈现出来。第二首chant伴随着Zoe的心理变化,情感跌宕起伏。我们在表演的时候也将时而期待,时而失望,最后伤心不已的感情变化表现出来。这首chant也是对前文的巩固,源于绘本又跳出了绘本,课堂迎来第二次高潮。

三、在倾听原声中升华情感

每套绘本都会配有原声录音,比较地道,利于模仿。《Little Zoe Looking for Mum》的主人公Zoe是个小兔子,绘本也是童声配音,贴近孩子。配音不但发音纯正,而且抑扬顿挫,听众能明显感受到小Zoe的情感变化,仿佛身临其境,感同身受。所以,当整本绘本解读好之后,我重新将完整的故事动态播放了一遍,孩子们静静地看着,默默地听着,细细地品味着。在故事的最后,Zoe和熊妈妈生活在一起,它们幸福地生活在一起,还收养了许多其他小动物,它们相亲相爱,映照了主题的升华--Help each other,love each other!趁着余热,听完之后,我请同学们全体起立,大家一起将故事的最后一部分边说边演,学生的热情达到了新高度,仿佛自己就是那个小Zoe.这样,学生既达到学习效果,又使情绪得以宣泄,可谓一举两得。

有人评价绘本阅读是高雅的阅读:优美的图画,精彩的故事,巧妙的设计......这些都潜移默化地影响着孩子,滋润着孩子。英语课本的内容是有限的,我们可以借助绘本去无限地补充。我们身边的一些地區已经用绘本作为附加英语教材使用在课堂中。愿孩子们在绘本中畅游,愿孩子们的英语越来越精彩。

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