地方史料在高中历史教学中的运用

焦红军

摘 要：地方史料作为中学历史教学的重要组成部分，它不仅可以提升学生学习历史的兴趣，从乡土文化中感知历史，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。尤其重要的是在美育教育和爱国主义教育中培养学生的人文精神，提升学生的综合素养。作为高中历史教学的重要资源，在课堂中，运用甘肃陇西的乡土史料进行教学，把蕴含丰富多彩的历史文化知识融入教学中，创造情境，感悟历史，让学生真切地感受到历史学科的独特魅力。

关键词：高中历史;课堂教学;地方史;渗透

一、李氏文化与宗法制

宗法制作为国古代政治制度的重要组成部分，在漫长的历史时间、在广大的范围对中国社会结构产生重大的影响。在讲解“宗法制”这一概念时，我结合了陇西乡土中的李氏文化，近距离地和学生一起探讨中国的宗法制观念。

尽管今天的陇西县虽然不是古之陇西郡，也不是陇西李氏的郡望，但仍属古代陇西郡的一个组成部分，在历史中仍具有重要的地位。尤其是元、明、清三代，为陇右政治、经济、文化中心发挥过重要作用。今天的陇西县即古襄武县在历史上也是一个地灵人杰，人才辈出的地方。中国文学史上的“陇西三李”都是今天的陇西县人，“李公佐、李朝威、李复言”这三人给我们留下了不少脍炙人口的作品。

李家祠堂又称“李家龙宫”，是唐代宫廷式古建筑群，是天下李氏族人敦宗睦族、祭祀先祖的宗祠，因唐太宗御笔亲书而得名。是研究陇西李氏文化遗址遗迹的重要载体和标志性建筑之一，是陇西唯一保存下来的一处古建筑群，也是开发陇西旅游产业的重点项目。李家龙宫（李氏祠堂）毁于唐末，明朝万历年间陇西知县李汝相倡导集资重建，以后数度遭毁，清末及民国初年又陆续进行部分增建，解放后改为学校。李家祠堂，延续上千年的李氏氏家族聚居地。宗族作为一个依托血缘关系和地缘关系而组建的社会组织，直到今天仍在深深影响着人们的生活。从李家祠堂、家谱、祠堂都彰显着宗族文化。

二、地方遗产与文化

散曲，中国古代文学体裁之一。在元代兴盛，和唐诗宋词同为一代之文学。在讲解文化史《古代中国辉煌灿烂的文学》这一内容时，利用陇西历史上著名散曲家金銮，拉近学生与书本知识的距离，让学生发现“历史就在我们身边”。金銮，明代散曲家。字在衡，号白屿。陇西（今属甘肃）人。所作散曲，名重一时。金銮散曲作品非常多，如《水仙子》、《廣陵夜泊》、《醉太平》、《漫兴》、《河西六娘子》等，体现了他达观怡情、物我忘机的坦荡襟怀和宽柔博茂的风格;讥时疾世的作品较为泼辣，如《沉醉东风》、《嘲王都阃送米不足》，及《落梅风》、《咏蝇》、《咏虱》、《咏蚊》和《咏蚤》，借物寓意，富有现实意义。

地方景点为学生了解历史提供更直接的素材。仁寿山公园有一座静坐的人文景点——陇西碑林，蕴含深厚文化底蕴和博大历史文化信息。人寿山作为陇西的一大旅游景点，其独具特色的“碑林文化”为文化史的教学提供极好的史料。追寻身边的历史，在讲解《中国古代艺术》一课，对中国古代书法艺术的讲解时可以充分利用这些碑林。其中一通叫做《天诏加封祖真之碑》的碑，又叫全真碑，是陇西碑林镇馆之宝。此碑于元朝至正二十二年由陇西道士杨淮庆重立，原在南山寺武安王庙右侧山间，碑高九尺，宽二尺六寸。碑额篆书“天诏加封祖真之碑”八字，双行。碑阳有至大六年（元世祖忽必烈1270年）诏一道，至大三年（元武宗1311年）诏四道，刻有元朝皇帝加封道教东华教主、汉钟离等四真君和马钰等七真人的诏书。全真碑历史悠久，又有元朝皇帝的敕令，加之碑石雕刻精美，字亦遒劲，保存完整，在西北乃至全国，都很罕见，是碑林中的精品。

三、抗战历史与陇西

结合乡土史料进行抗日战争史的教学，不仅可以使学生了解日本侵华的历史及其犯下的罪行，而且可以提升学生的民族情感和爱国热情。在讲解《抗日战争》一课时，我利用乡土资源逐步开展教学，让学生从身边的遗址中感悟历史。

1937年7月，抗日战争全面爆发，中华民族开始了一场空前的反侵略战争。由于日军的铁蹄没有跨过潼关，所以整个甘肃省乃至大西北处于抗战的大后方，但境内还是遭到了日本飞机的轰炸。日军在空袭兰州的同时，对其他不设防的县市也实施了轰炸。遭轰炸的又武威，永昌，永登，皋兰，永靖，靖远，泾川，天水，陇西等11县市。陇西当时既无驻军，有无军事设施和战争储备，但是日机多次侵扰。1941年8月5日，日军竟然出动18架飞机，疯狂地进行了地毯式轰炸，短短10分钟向城区西南角倾斜了50多枚炸弹，期中有两枚燃烧弹。顿时硝烟弥漫，尘埃四起，哭声喊声混成一片。劫后情景惨不忍睹，炸破腹部肠子露到体外的老人在痛苦呻吟，女人抱着被炸死的孩子发疯乱跑;炸断的胳臂、腿子挂在树梢，弃于街巷......据事后统计：炸死无辜平民60多人，炸伤者更众，炸毁房屋200多间，陇西中学（现巩昌中学，原为府文庙、科举贡院）被炸成一片瓦砾，疮痍满地。建于北宋时期的威远楼也受破坏。

在高中历史课堂教学过程中，为创设情境，提升学生对历史的认知，运用地方史料可以拉近学生与历史的距离，提升学生对历史的情感。兴趣是引导学生学习最好的老师，一直以来历史学科不被学生重视与喜爱，其重要原因之一就是学生认为课本所讲的历史事件距我们太遥远，感到枯燥无味。在课堂的历史教学中上结合教学内容适当运用一些地方历史知识，不仅缩短空间上和时间上的距离，而且激发学生学习历史的热情和兴趣，提高学生的学习效率，从身边的事物中学习历史，感悟历史。