和谐校园视野下大学生思政工作的改革与创新

程云蕾

摘 要：在我国高等学府思想政治教育不断改革、创新的阶段，创新校园视野下高校学子思政工作的改革和创新是我国大学生进行德育的有效方法和手段。和谐校园为我国大学生的思政工作提供了便利的客观环境以及良好的学习气氛，对我国大学生的个人修养和意志品质具有极其深远的影响。在国家教育政策日益增进的今天，新型学校规划下高校学子思政工作的改革与实践不但可以提高大学生的素养，而且对提高我国大学生整体的素质教育大有益处。通过对大学生思政工作改革与创新的内容和方法进行讨论，从而体现我国大学生思想政治工作的科学性和技术性，为我国大学的思政工作开辟新道路。

关键词：和谐校园;思政工作;改革与创新

[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216（2019）08B-0125-02

在我国高等教育事业飞速发展的大背景下，相关教育部门对于大学生思政工作的关注度日益增强。从我国的实际国情看，据国内调查报告显示，有55%的大学生对国家的时事政治不关注，对国家的重大政策一无所知。与此同时，部分高校欠缺对大学生的思想道德教育工作，导致大学生的综合素养不高。

面对如此窘境，相关教育部门的研究人员要寻找更新颖、高效的思政改革与创新方法、途径和手段，这对我国思政工作是百利而无一害的。大学生思政工作的目的是对大学生的思想政治方面进行全面细致地教育，加深学生对国家的政治认识，提高学生的思想和素养。良好的思政改革与创新不但可以优化教育工作中的资源配置、提供相应的思政教育、创建和谐校园，还能够降低不必要的教育师资的浪费，保证思政教育者工作的有效分配，为我国思想教育工作的全面推进提供保障。

通过我国思政工作的特点，确定本文对和谐校园视野下大学生思政工作的改革与创新进行探讨，并对其相关内容进行具体描述。

一、和谐校园视野下大学生思政工作的改革

随着我国大学生思想品德教育的不断深入，我国大学生思政工作的相关改革正在不断地变得新颖全面，思政改革工作充分而全面地体现了大学生思想教育的意义。我国的思政改革工作主要包括高校学子思想品德教育平台的改革、大学生思想教育内容的改革、大学生思想教育方法的改革。

首先，我国高校学子思想品德教育平台的改革主要是对传统课堂的思想教育和团会思想教育实行改革。在这两种传统的大学生思想教育模式的基础上，开放校园社交网络，利用校园媒体平台对大学生进行多层次、全方位的思想品德教育的渗透。校园社交平台不仅仅需要对国家的相关政策进行普及和传播，还需要满足多元信息化的需求，通过大学生身边的大事小情进行实际的思想政治教育。这样的教育方式更贴近高校学子的真实生活，更容易被大学生所接受，从而达到良好的思想政治教育效果。

其次，大学生思想教育内容的改革更突出思想教育的重点，更好地协调了大学生的思想教育与政治教育。在现实的课堂中，避免功利主义和实用主义的教育弊端，将素质教育、心理教育与政治教育有效结合，全面地对思政内容进行改革。最后，大学生思想教育方法的改革主要是避免形式教育，避免重理论轻实际的情况出现。

与此同时，大学生思想教育方法的改革注重全面教育与个体教育相结合，既能够因材施教又符合整体教学。和谐校园规划下高校学子思政工作的改革往往能够降低理论化课堂的片面性，还能联系实际情况，为我国教育工作人员的相关教育工作提供便利！以上几点充分表明和谐校园规划下高校学子思政工作的改革重点，对于我国思政工作的顺利进行具有重要意义。

二、新型校园规划下高校学子思政工作的创新

这项思政工作的创新主要体现在和谐校园人才培养的创新、大学生思想教育途径的创新、大学生思想教育管理理念的创新。

首先，根据我国相关教育政策，培养创新型人才迫在眉睫。创新型的大学生将会是未来社会发展的生力军，有知识、有能力的创新型人才将会是未来各大企业优先争取的对象。

其次，大学生思想教育途径的创新是必不可少的。当代大学生对于思想政治教育的接收途径普遍单一。我国大学生接受思想政治教育的途径调查如下表。

根据大学生接受思想政治教育的途径可以确定：我国大学生思想政治教育的接收途径较单一，普遍依靠网络而忽视新闻、报纸等途径。不全面的思想政治教育途径往往会让大学生错过很多受教育的机会，造成思想政治教育的缺失。最后，大学生思想教育管理理念的创新主要体现在“以人为本”的思想政治教育理念上。

教育的对象是人，人是思想政治教育的主体，思政工作的实施者应尊重每一位大学生的人格，努力通过思想政治教育满足大学生的思想追求，丰富大学生的精神世界。与此同时，“以人为本”的思想政治教育理念不仅可以促进个人和谐，校园和谐更能促进社会和谐。

由此看来，“以人为本”的教育理念的改革无疑为和谐校园视野下大学生思政工作的改革与创新添上浓墨重彩的一笔。以上几方面是我国教育工作人员关注的方向，需要相关教育工作者和有关部门进行不断地探索和研究。

大学之育人，首先是认知的开阔，其次是专业的积累，最后才是知识的传授。经过了义务教育阶段和高中阶段的教育，大学生的信息攫取能力和自学能力已经十分健全，能否找到自身的兴趣点、将兴趣深化为专业是这一时期的主要任务。

所以，思政教育要得到持续的发展就必须符合大学生的认知特点、紧密结合时代的新兴元素，始终保持一定的生活温度。

一方面，要建立大学生活的各项坐标，以“学习”“兼职”“人际”“理想”等为坐标轴，使思政教育有主题的偏重和内容上的倾斜。

另一方面，要完善思政教育的评价制度，使教育的效果与学生在现实生活中的表现和成绩产生关联性。思政教育的生活温度化不仅要确立合适的主客体范畴，还要为二者的作用提供充分的传播可能。思政教育的场域不仅在课堂上，更在课堂外。开展各项社会实践和志愿者活动，是帮助大学生筑爱心、察民情、立担当的成熟经验，但这些活动需要多方协调，开展难度大，所能涵盖的学生也属少数。

所以，从各大高校来看，还需坚持此类活动的开拓和设计，力求在质和量上都有所提升;从教育部门和宣传部门来看，还要加强思政教育的普及化，积极研究其嵌入新媒介载体的有效办法，盘活思政教育工具，丰富其宣传的形式。

三、结束语

本文对我国和谐校园视野下大学生思政工作的改革与创新进行了深入地研究和讨论。具有前瞻性、实用性、科学性的大学生思政工作的改革与创新需要相关教育工作人员认清我国大学生思政教育展开和提高的必要性，并对相关思政工作进行合理、细致、全面的规划。

大学生思政工作的改革与创新关乎我国当代大学生的整体素养和我国文化软实力的提升，大学生思政工作的良好规划与实际实施关系到我国思想政治教育事业的无限发展，是我国思想教育工作领域的重中之重。

希望本文的研究能够为我国和谐校园视野下大学生思政工作改革与创新的研究提供理论依据，为我国教育事业的全面进行做出一定的贡献。

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