改善翻转课堂中教学视频内容冗杂的小策略

杨永霞

摘 要：翻转课堂作为基于信息技术的一种新型教育模式已被广泛使用，翻转课堂改进了传统的教学模式，并提高了教学效率。在翻转课堂中教学视频的意义重大，教学视频要求简洁、具体，但是很多教学视频都不可避免地出现了内容冗杂这个问题。本文主要通过探究翻转课堂中教学视频内容冗杂的原因及表现，提出了一些关于改善翻转课堂中教学视频内容冗杂的策略。

关键词：小学数学;翻转课堂;教学视频;内容冗杂

[中图分类号]G[文献标识码]B[文章编号]1008-1216（2019）08B-0058-02

翻转课堂，又称翻转教学、翻转学习。极大地改善了传统的教学模式，教师把原来课上要解说的内容通过短视频展示给学生，使学生在课前自主学习本课内容，并且将在學习中产生的疑问及时反馈给教师，教师在课堂中和同学们共同讨论解决。在翻转课堂中，教学视频起到了承上启下的作用，既是老师传授知识的载体，又是学生学习知识的载体。学习能力强的学生看过一遍视频后就能基本掌握所学知识，学习能力不太好的学生可以根据自己的理解程度随意调整听课速度。这就要求教师在制作教学视频时必须做到短小简洁、具体精炼、巧妙设疑等。

但是观看了大量教学视频后发现，部分教学视频具有内容冗杂的问题，这对于学生掌握知识点有百害而无一利，还会降低学生的学习兴趣。

一、翻转课堂教学视频内容冗杂的具体表现及原因

（一）教师没有明确标出学习目标和顺序

一般教学视频只有5～8分钟时长，如若不明确标出学习目标和顺序，就会使学生感到一头雾水，不知所云。

一位教师发布在加速度学习网上的小学四年级《大数的认识之大数的读法》一课的教学视频就是这样，这段视频时长五分钟，一开始直接向学生展示大数的读法：每一级的末尾不管有几个零都不读……紧接着就是例题讲解，没有呈现教学目标，也没有向学生表明学习顺序，这对于学习能力不足的学生来说，他们虽然看了视频，但却会感觉一头雾水，不知学习的重点是什么。所以，短视频一定要明确学习目标，标明学习顺序，让学生通过观看视频清楚要学会什么，怎样去学。

（二）课件或其他材料太过精美

小学阶段的学生注意力集中时长短，部分老师为了吸引学生注意力，把教学视频中的课件做得太过精美，甚至花哨，无形中分散了学生的注意力。在观看一年级上册《加减法》一课的教学视频时，教师在开始的时候用“有几辆车”的问题来引入要讲解的主要内容，全程讲解语调富有童趣，知识讲解透彻。但是视频画面过于精美，背景画面颜色让人眼前一亮，并且画面上呈现的两个小朋友，他们的眼睛和手一直在动，学生的眼球直接被背景画面所吸引而忽略了讲解内容。所以，对于视频画面的制作要做到恰到好处，不能过于空白也不能过于花哨，否则便会直接影响教学的效果。

（三）视频内容零碎，缺乏整体性

要制作一段简单易懂的教学视频，必须要考虑到内容的整体连贯性。在教学视频《平行四边形面积的计算》中，视频时长九分钟，内容引入时使用了典故“曹冲称象”，这段教学视频是向学生解说平行四边形面积的计算，和“称象”没有任何关联，所以这段视频给人的感觉是讲解内容零碎，缺乏整体连贯性。

（四）教学视频缺乏情感的渲染

教学视频要能吸引学生，首先要有情感的烘托，语言、动作、眼神等都要充满感情，一位精力充沛、情感丰富、语言诙谐的老师，会感染学生，带动学生以高昂的情绪去听课，学生的听课效果也就不言而喻了。翻转课堂中，教学视频的意义是“激发、影响和告知”，但是缺乏情感渲染的教学视频根本就不能激起学生的求知欲，学生需要的是一个生动的、可引人思考的、有创造力和令人兴奋的教学视频。

根据现如今的教育形式以及观摩网上的教学视频，得出了以下致使教学视频内容冗杂的原因：一是视频录制工具选择不合理。录制工具决定着视频的画面和音效，稳定清晰的画面和良好的音效都会提升视频的质量，使视频看起来简练，不会有冗杂的感觉。但大部分教师注重课程的设计与讲解，忽视了录制工具的选择。二是教师过度注重形式创新。有些老师由于对翻转课堂理念存有误解，把重点放在了形式的创新上，所以在制作教学视频时过分追求新颖、独特，而忽视了教学内容和学生主体。三是剪辑不规范。视频后期的剪辑是制作视频画龙点睛的部分，但很多教师对于视频剪辑不是很擅长，剪辑出来的视频内容拖沓、不连贯，甚至存在主要知识点不突出等问题。

二、改善翻转课堂教学视频内容冗杂的策略

在分析了致使翻转课堂教学视频内容冗杂的原因以及具体表现之后，针对如何改善教学视频内容冗杂提出以下策略。

（一）选择合适的录制工具

只有选择合适的教学视频录制工具，才有可能达到教学视频预期的效果。在录制视频时，教师可选用软件Camtasia studio，这款软件兼备屏幕捕捉和录音的功能，能够随意添加标注，也可以自由剪辑，并且视频的画面清晰，声音效果也非常好。录制地点的选择上，应选择光线好并且没有杂音的录播教室或专业演播室。在录制的过程中还应注意话筒和嘴的距离，避免出现爆破声和嘶嘶声等。这样录制的视频画面清楚明亮、声音清晰，给人一种干练的感觉，自然也不会感到视频内容冗杂。

（二）教师明确标出学习目标和顺序

课前的教学视频是辅助学生学习的，应该从学习者认知特点考虑，做到主题突出，内容精炼，教师在录制教学视频时必须明确标出学习目标和顺序，让学生知道学习这段教学视频之后应该掌握哪些知识，然后朝着这个学习目标去完成学习任务。小学生的认知水平和自控能力都有限，所以教师要予以一定的帮助，虽然倡导自主学习，但是教师的指导是不可或缺的。

（三）课件或其他材料能吸引学生注意力，但不宜太过精美

有合理视音效果的教学视频对学生的学习有很大帮助，但是总会有一些美中不足，教师无法合理掌握视频的视觉效果，要么是通篇白，不能吸引学生的注意力，要么是过度花哨，吸引了学生的注意力。所以教学视频必须要做到能吸引学生注意力，但又不会使学生忽视视频中的学习内容。

（四）注重情感渲染，视频内容有整体性，层次分明

翻转课堂更注重的是协作学习、知识内化，所以在视频中可以用“我们”“大家”等词语拉近师生的距离，让学生成为了学习的主人，学习的主导者。此外，语言要童趣化，注重面部表情、眼神、身体动作等。教学视频的内容要与所学知识点密切相关，不能出现断层、脱节等。相信一段注重情感渲染并且层次分明，连贯性强的教学视频必然会使学生乐学其中。

（五）知识传授和巧妙设疑相结合

对比国外的优秀视频公开课案例，国内的视频公开课普遍缺少轻松开放、富有启发性思考的教学设计，而问题的根本在于教师在制作教学视频时，过于注重知识传授而缺乏巧妙设疑，使得教学视频过于刻板，缺少活力，甚至内容冗长。翻转课堂使得教师从传统课堂中的讲授者变成学习的促进者和设计者，因此在教学视频中我们可以给学生准备一些疑问，让学生思考后得出答案，教师在视频结束时给学生答案或在上课时与同学一起探讨得出答案，让学生参与其中并在头脑中获得顿悟与启发。这样既能完成学习任务，又能训练学生的思维能力，

（六）剪辑合理

在最后剪辑的时候，应该注意的是注释时间线，即注明每个知识点开始和结束的时间点，学生想要返回观看其中的一个知识点时就会很快找到，不会浪费时间，对学生来说非常方便，视频看起来也条理清晰。所以剪辑合理对于制作教学视频来说显得尤为重要，剪辑合理的教学视频条理清晰、简练明确、正确无误，更不会出现视频内容冗杂的问题。

在当前教育信息化的背景下，教学视频成为支持全民学习、个性学习、终身学习的重要载体，但教学视频内容冗杂却制约着它的作用，本文对翻转课堂中教学视频内容冗杂的问题做了大致的研究。在未来的教育教学实践中，还需要对教学视频内容冗杂的问题进行更加深入的研究，使之成为促进教育事业发展的有力军。

参考文献：

[1] 赵艳姝.小学数学翻转课堂的实践与思考[J].中国现代教育装备， 2017，（8）.

[2]吕忠全.小学数学微视频+翻转课堂教学模式应用思考[J]. 中国教育技术装备， 2016，（7）.

[3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.