《太阳》教学设计

辛雅

[摘 要]《太阳》是统编教材五年级上册习作单元的第一篇文章。教学这篇文章，要根据单元的语文要素，确定教学目标。课堂上，通过检查预习、整体感知、理解方法、梳理内容、学以致用等环节，引导学生不仅感悟课文内容，更掌握把某种事物介绍清楚的方法，从而为单元习作打下基础。

[关键词]教学设计;习作单元;说明方法

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0009-02

【教材分析】

《太阳》是统编教材五年级上册第五单元的一篇说明文，语言平实、通俗易懂。文章使用了列数字、作比较、打比方等说明方法，具体准确地介绍了太阳远、大、热的特点，说明太阳与人类有着非常密切的关系。学习《太阳》一文，旨在引导学生理解并初步使用最基本的说明方法把某一事物介绍清楚，并为该单元“介绍一种事物”的习作训练打基础。

【教学目标】

1.了解阅读简单说明文的基本方法，理解列数字、作比较等说明方法，感知太阳远、大、热的特点。

2.能选择用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

【教学过程】

一、引入情境，检查预习

1.用与太阳有关的神话故事导入。

教师出示四幅图片：后羿射日、夸父逐日、羲和洗太阳、太阳神阿波罗，引导学生简单地说一说图片的内容。

2.天上的太阳到底能不能被后羿射下来呢？

3.引入课题。

（板书课题：太阳）

【设计意图  语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养学生的想象力。以神话故事导入，不仅为课堂增添趣味性，还能调动学生学习的积极性。】

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

2.（出示小短文）预习检查，让学生在活动单上填写文章重点词语。

太阳离我们有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积___________得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千五百___________度。太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的___________、我们吃的___________、埋在地下的___________等都离不开太阳。太阳光还有___________的能力，人类可以利用它来___________和___________疾病。没有太阳，就___________我们可爱的世界。

（1）相机指导，在横线上订正一遍。

（2）说一说，短文从哪些方面介绍了太阳。

（3）同学们都谈到太阳远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。我们先来感受太阳的三大特点。

（板书：远 大 热）

【设计意图   使用学习活动单，有助于教师检查学生自主识字以及在语境中书写和运用词语的能力。同时，通过互动，直接聚焦本堂課的教学目标，有利于提升学生的概括表达能力、自读课文的能力，帮助学生理清文章的思路。】

三、学习太阳特点，理解说明方法

1.默读文章一至三自然段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。选择一个你最感兴趣的特点仔细阅读，圈出关键词句并在旁边做批注。

（学生默读课文，圈画批注，教师巡视）

2.分组交流，学生汇报。

（1）太阳之远。

①“一亿五千万千米”有多远？课文怎么说出来的？

②填空：

太阳离我们有___________千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走___________年;就是坐飞机，也要飞___________年。

③比较：“太阳离我们非常非常远”一句和教材的表达有什么不同。

④明确：课文使用列数字的说明方法，直观准确地写出了太阳与我们距离之远，文章更有说服力。

（板书：列数字）

⑤在写太阳远的特点时，作者为什么要引用后羿射日的传说？

明确：突出说明文的趣味性。

⑥指导朗读第一自然段。

（2）太阳之大。

①“一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。”预设学生可能会说列数字的说明方法，予以肯定。

②教师用图片演示一个太阳等于一百三十万个地球。让学生说说自己体会到了什么，作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较。

明确：“把太阳和地球放在一起比较，更能突出太阳的体积之大。地球是为大家所熟悉的物体，用人们熟悉的物体作比较说明，更容易让读者理解。”

③学生齐读第二自然段，并加入适当的肢体动作感知太阳的“大”。

（3）太阳之热。

①“太阳会发光，会发热，是个大火球”用了什么手法？

②说一说：“把太阳比作大火球，你仿佛看到了一个什么样的太阳？这样写有什么好处？”

明确：“比喻这种修辞手法在说明文中叫‘打比方。打比方可以生动形象地介绍事物的特点，让说明文增添趣味性。”

③除了把太阳比作大火球之外，作者还用什么方法让我们感知太阳温度高？

仿写句子：“太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是________碰到它，也会_____________。”

④指名读，强调重读关键词。

【设计意图   学生在学习上有了自主选择权，他们的积极性就会很高。这一环节的教学目标明确，重在让学生把握文章说明思路的基础之上理解说明方法。】

四、归纳太阳作用，梳理文章内容

1.虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读读课文，找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。指名读。

2.请同学默读文章第四至第七自然段，圈画关键词句，根据课文内容，用下面的句式练习说话。

“如果有了太阳，地球上就_________________________________。”

“如果没有太阳，地球上就____________________________________________。”

“没有太阳，就没有____________________________________________。”

教师相机引导学生理解作者从正反两面论述太阳与人类关系的密切。

3.总结：课文讲了太阳对地球生物、人类生活、自然天气等方面的作用，作者最后写道：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（学生齐读）

【设计意图    这一部分内容较分散，不易于学生对作者说明思路的把握。给定不同的句式进行说话练习，一是锻炼学生提取信息的能力，二是为学生提供分析文章的支架，锻炼学生概括信息的能力。】

五、学以致用，介绍事物

1.出示相关事物的资料，让学生选择自己最感兴趣的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征。

2.交流分享，教师相机点评，强化说明方法。

【设计意图   语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，学以致用。同时，语文学习也应该注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。】

六、作业超市

1.课后自主查阅有关太阳的文字、视频资料，自主拓展学习。

2.小练笔：以太阳自述的形式改写文章，200字左右。

（责编 韦 雄）