基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究

纵瑞芳

摘 要：工程造价专业隶属综合学科，涉及多个方面的分支学科，对于学生相应的理论、实践能力有着较高要求。本文主要从实践能力培养视角出发，先对工程造价专业实践能力培养现状展开探析，随后从实训基地、校内资源、观摩活动、实践课程等方面总结优化策略，以期为提升教学效率、学生专业能力做出贡献。

关键词：工程造价;实践能力;教学改革

0 引言

随着经济、社会持续发展，建筑业不论是发展速度还是规模均取得了显得进步。工程造价隶属建筑业的重要部分，社会对于工程造价人才的需求也持续加大。工程造价专业以培养具备专业理论、实践技能的复合型人才为导向，各类院校需要重视该专业的实践性特点，积极推进改革优化，确保专业发展紧跟时代趋势。

1 工程造价专业实践能力培养现状探析

1.1 社会实践相对欠缺

现阶段，部分院校在工程造价专业方面社会实践相对欠缺，其原因如下：首先，专业实践将学生看作主体，但是学生对于社会实践的认知并不明晰。其次，校方并没有结合专业情况配置相应的经费与时间引导学生参与实践。

1.2 实践活动未能得到有效监督

对于社会实践来说，若学校并未对学生表现做到严格监督，学生便可能由于工作繁琐等而产生偷懒或者厌倦心理。部分学生在实践开始会展现出勤奋且好学的态度，但是后期实践则可能降低兴趣。因此，学校需要基于学生实践情况设计并调节监督机制，并引入一定的奖惩制度，切实监督与激励学生。

1.3 实践效果未能契合预期

对于工程造价专业来说，通常“三分理论、七分实践”为最优模式。专业教学必须以实践为核心，虽然理论掌握相对简单，但必须通过实践磨合才能有效运用。当前部分学校仍旧将教学重心置于理论层面，没有将实践教学放在同理论同等的位置。此外，还有学校可能会由于资源缺乏等情况很难满足大量学生实践的需求，使得实践效果未能契合预期。

2 基于实践能力培养的工程造价教学改革策略分析

2.1 积极构建实训基地

实践基地涉及校内、社会两类，当前由于工程造价在资源方面存在时间短、经费少等问题，院校可以结合专业实践需求设置校内实训基地，从而更好地为学生讲解工程实践中可能的细节问题，为提升学生认知奠定基础。同时，校外实训同样不可忽视。校方应积极同相关单位沟通联系，根据专业情况明确合作关系，签订合作协议，构建起校外实训基地。企业也可以基于“校企合作”模式获得稳定的人才资源，结合专业教学情况适当调节施工节点，组织学生现场实践。

2.2 充分整合校内资源

工程造价专业涉及到图纸、工程两大内容，因此学校需要结合专业情况推进工程资料库的建设，可以将不包含关键建筑的其他建筑图纸编织成图册，为学生学习与查阅提供帮助。教师还可充分利用校园平台，可以将电子图纸等资料上传到共享平台，鼓励学生结合自身需要查阅图纸，实现图纸、实体间的对照学习。此外，若想提升教学质量，教师需要秉持“以生为主”的理念，基于学生认知、兴趣以及教材内容优化课程设置，确保学生养成分析、识图等能力。课程设置指的是针对课程组合进行优化，不仅要重视由知识向实际转变的能力，还应重视其实践能力。同时教师还应引导学生掌握施工流程。比如，对“预算编制”相关内容讲授时，教师便可结合学生在识图方面能力相对薄弱的问题，引导他们以校内资源为基础，通过勘查实体建筑、查询电子图纸等手段明确自身编制的缺陷。

2.3 组织现场观摩活动

工程项目一般需要经过长期施工才能完成，并且工程特点会因主观要求或者自然因素等产生变化。所以上述“校企合作”的模式仅可以契合部分教学需要，很难满足不同阶段的教学需求。若合作企业缺少实践教学相关条件时，学校便应联合别的企业选取实践欠缺项目加以弥补。教师应积极带领学生进行现场观摩，但同时需要考虑安全问题，不论是项目选择还是教学内容均需要有侧重点。

2.4 以工作室制为基础设计实践课程

工程造价专业可以根据教学目标以工作室制为基础设计实践课程，切实提升实践效果。工作室制重视教学、学习以及实践的深度融合，关注学生自身的职业能力，确保教学、就业得到有效衔接。首先，教师应对工程造价三步模块有着明确认知，从而以能力培养为基础构建教学体系，对学生积极性加以调动。例如，专业教师可以根据专业要求构建不同类型的工作室，依靠工作室来模拟项目运行环境，帮助学生深入了解相应的运行机制。其次，学校还应积极推进专业教学团队的建设。学校可以将专业建设作为改革契机，积极吸引高学历与职称的教师，还可聘任企业专家作为特聘教师，依靠师资的强化来推进专业建设。

3 总结

总之，随着课改进程愈加深入，工程造价专业若想紧跟时代要求和教育趋势，需要基于实践能力培养视角组织教学，将理论、实践置于同等位置。专业教师需要明确专业建设存在实践机会欠缺、活动监督不严格等问题，并从实训基地、校内资源、观摩活动、实践课程等方面总结优化策略，为推进工程造价专业建设、学生专业素养夯实基础。

参考文献

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