高中生美术欣赏的几点思考

迟海峰

【摘要】艺术欣赏是普通高中阶段美术学科的学习模块之一。它是提高学生审美能力，审美素质的重要组成部分。因此，在新课程改革下，教师应更新教育教学观念，通过组织学生参与各种活动来提高学生的艺术欣赏能力，使学生在欣赏美的过程中形成正确的情感态度和价值观，同时也为学生综合美术素养的提升做好保障性工作。

【关键词】高中美术  欣赏能力  探索

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0232-02

美术欣赏教学不仅需要让学生了解一些名画，更重要的是要教会学生终生受益的欣赏方法、审美思维，以培养学生积极地了解美术作品，并能独立对美术作品和美术现象进行评述的能力。

一、诠释文化背景，培养学生的人文意识

美术作品是思想和情感的一种艺术表现。美术作品的欣赏不仅限于美术作品本身，还应包括美术作品的内涵价值和情感外延。美术作品的欣赏过程是提高学生审美情趣，提高学生生活质量的过程。它也是传承美术的精髓、培养学生的人文素养的过程。因此，在美术课程教学中，要注重对美术作品背景文化的诠释，帮助学生树立人文意识，提高学生的作品诠释能力。

例如：在《青铜器图案》的课程教学过程中，除了向学生介绍出示了我国历史上青铜器上出现的图案之外，还对结合该青铜器的具体用途，对该图案的文化内涵进行了进一步的解读。如在青铜器上的龙纹图案介绍之时，除了向学生介绍了青铜器上雕刻的龙纹的种类、大致形状之外，我还给学生详细的介绍了商周时期的龙文化，帮助学生树立了从文化角度解读艺术图案的人文意识，促进了学生美术鉴赏能力的提升。

在本课程的教学过程中，我介绍了青铜装饰图案的历史背景和文化内涵，帮助学生系统地了解青铜器文化，提高了学生的历史文化，促进了学生人文意识的培养。

二、教师以不同形式的作品发散学生的思维

美术是以作者自身独特的视觉，思考和灵感而创造出的美术作品。它是作者思想和情感的外在表现，或手法新奇独特，或描写奇妙的意境，或表达的一种强烈的讽刺的情感。这样可以激发起学生在面对美术作品时，可以从多个角度欣赏作品，丰富自己的艺术积累，在进行美术创作时，发散思维，发挥创造性。

对于漫画作品，作品的表现力在于：对美的赞美，诙谐幽默，让美更美;抨击的假丑恶的语言也诙谐幽默，看似无行迹，却含有强烈的排斥的情感倾向。如电影海报作品，运用夸张的手法，结合剧照，突出主题，暗示电影的剧情，引人入胜。如涂鸦，极具随意性，张扬不羁，随心所欲，却又能够使作者的思想情感外显，给人视觉冲击的同时，也给人思想情操的感动等。学生在多种的美术作品欣赏下感受到不一样的形态的美术作品，联系生活实际，启发学生独特的视觉眼光，发散思维进行创造。

三、突出学生的学科地位，丰富美术经验

美术创作不仅需要情感的投入，艺术欣赏也需要情感的投入，才能会带来灵感。高中美术欣赏活动应适应高中生身心发展的特点：具有丰富的情感、强烈的求知欲，提供机会给学生以使其独立思考和自主探究，加深对美术鉴赏的体验，丰富能力的获得。例如，教师在确定艺术主题方面起到好的指导作用，让学生独立，合作，探索获取与主题相关的艺术作品和艺术知识的方法，在浩瀚的美术海洋中形成自己对美术作品的判断与清晰的辨析，以获得对艺术更加深刻、丰富的理解和感悟，提升鉴赏能力。

例如，在实际教学中，教师将课程内容分成专题，将学生分组基于专题搜集资料，可以是文字资料，具体艺术作品、工艺品、仿制品，将作品的突出的特点、技艺手法、表现的情感态度、创造背景整理成文，进而将材料设计作为专题教学内容的一部分，恰当地让学生进行讲述和鉴赏。在此过程中可充分调动学生的学习主动性，活跃课堂氛围，在亲身探究、探索过程中获得对美术作品的非同寻常的审美感悟与艺术感悟，形成对美术的表达，审美技能得到提升。

四、组织实践活动，提高学生的参与度热情

朱熹说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是学生提高美术欣赏能力的主要手段，也是学生提高自我，自我完善的关键一步。组织美术欣赏实践活动，不仅可以帮助学生将艺术课程教学过程中学到的艺术欣赏知识应用到实际的欣赏过程中，使学生丰富自己的欣赏体验，提高艺术欣赏能力，有助于欣赏实践。还能够帮助学生获得艺术欣赏的乐趣，增强他们对艺术欣赏的兴趣。

例如：在教学《希腊瓶画》这一章节的时候，我为学生布置了一个查找希腊瓶画创作背景资料的课前任务。在课堂教学过程中，则让学生以小组为单位，参照《中国彩陶图案》的评价方法，对希腊瓶画艺术进行鉴赏。

总之，提高高中生的美术欣赏能力是提高学生审美能力，加深审美体验的最佳途径。教师应从自身出發，优化教学方法，引导学生思考感悟，提高学生的美术欣赏能力，培养学生良好的思维习惯和技能的养成。

参考文献：

[1]刘洁.如何提高高中美术鉴赏教学质量[J].科普童话（新课堂），2015（21）.

[2]王宇.试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].美术教育研究，2012（2）：133.