如何提高小学数学课堂教学效率

崔洪勇

【摘要】提高课堂教学效率是衡量教师教学是否成功的重要标准。课堂教学效率不单单是指学生对知识的获得，更重要是看学生的学习能力高低，还有操行的提高问题。因此，我们要本着以培养学生素质教育为宗旨，坚持提高学生的各种能力为目标，让他们快速地掌握知識内容，提高他们的能力发展。在有限的一堂课中努力提高课堂教学效率。本文就是笔者对如何提高小学课堂教学效率的看法及做法。

【关键词】小学数学   教学效率   教法研究

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0158-01

《数学课程标准》要求：“提高数学课堂教学效率不能单一地进行纯粹去模仿或者记忆，要善于去通过动手操作以及探究学习和合作交流的教学方式进行。”提高课堂教学效率就是要开展有益的教学活动，坚持以学生为主体的教学理念，增强教学活力，促进学生的学习兴趣感。所以说，课堂教学效率不单单是指学生对知识的获得，更重要是看学生的学习能力高低，还有操行的提高问题。因此，我们要本着以培养学生素质教育为宗旨，坚持提高学生的各种能力为目标，让他们快速地掌握知识内容，提高他们的能力发展。在有限的一堂课中努力提高课堂教学效率。下面笔者以自己的教学实践进行研究和探讨，从以下几个方面来提高小学数学课堂教学效率。

一、全面了解学生

首先，要了解学生的不同情况。发现他们各自的特点，看看他们都具有什么样的个性特征，教师要注意观察他们，可以通过开展一些活动发现他们的学习兴趣感，也可以通过其他的一些教学手段，激发学生的学习主动性。只有我们了解了学生各自的不同，才能找到我们教学的切入点，才能够制定出科学的教学目标，我们才能够因地制宜地进行不同层次的教学，才能采用合理的教学方法，才能有的放矢地进行教学，才会提高课堂教学效率，使学生有着不同程度和个性的教学效果。 其次，了解学生的生活基础。数学学科具有着较强的生活特点，它来源于生活基础，也更为生活所服务。学生想学好数学，我们就要把握教学中的生活性。看准孩子们在生活中的情况，让他们参与到生活中来，这样就会减少学生对知识的理解障碍。当我们了解了学生的生活基础就会让学生进入相应的生活中，解决相应的数学问题，也就会解决了学生的问题，提高了他们的认知水平，进而提高了教学效率。

二、制定教学目标

教学目标决定着教学的成功与否，更影响着教学效率的高低。以往很多教师常常在备课专研教材方面下功夫，努力地去吃透教材，只是停滞在看教参的平面上，从而忽视了对教学目标的研究和设计。因此，我们一定要认真地学习和领会新课程标准，设计出明确、科学、适用的教学目标。目标的设计要考虑全体学生，更要考虑个体的学生，制定出符合任何层次的教学目标。同时，还要有各个章节的目标，有各个课堂教学的目标，即使是一节课也要有不同过程的教学目标，其中，包括课前、课中和课后。同时，教学目标的制作不能单一地以认知为主，更要考虑能力和德育的培养。充分体现三维目标的兼顾。只有这样，才能使教学有序的进行，才能够因材施教，才能够提高课堂教学效率。

三、运用现代教学手段

教学手段在教学中起着非常关键的作用。充分运用好的教学手段，就会提高教学效率，促进学生的发展。因此，历来教学手段受到老师们的十分关注。而今人类社会的迅猛发展，现代化信息技术教学手段步入了课堂教学，给教育教学带来了无限的生机和活力，它以自身的特点给学生带来了无限的学习乐趣和鲜活的教学效果。它集文字、画面、视频、音乐等于一体的特征进行教学，因数学学科属于逻辑思维占主体，学生对这些抽象的东西往往不像形象思维那样容易理解，而多媒体和网络教学恰恰能够解决这一问题，恰到好处使学生进入浅显易懂、兴趣学习的一种状态之中。多媒体可以扩大学生的视野，增强课堂教学容量，特别是在课堂训练中，能够在有限的时间内可以训练多种多样的练习题，能够科学而合理地进行着资源的配置，学生能够在有限的时间获取更多的知识容量，也能活跃学生的思维，使他们的多种感官都能得到有利的发挥和激活，提高学生的理解力，更能对那些难点很容易地突破，拓展了学生思维的宽度，极大地提高了课堂教学效率。

总而言之，提高小学数学课堂教学效率要通过教师的深入研究和实教，要在教学活动中进行摸索，进而提高教学方法，让孩子们从不知到知之，知道的少到知道的多。更要在认知教学潜移默化地提高学生的学习能力，使他们不成为只会读书的工具，更要培养学生的自学能力、计算能力、观察能力以及动手实践能力等，还要培养学生的学习兴趣感，发挥学生的学习积极主动性，真正地调动学生学习的创新精神，成为社会有用之人。