初中数学教学中培养学生的数学思维

【摘要】近些年来，在新课改的环境和背景下，初中数学的教学手段和方法也在进行着有效的改革和创新。为了能够更好的提升初中数学的教学质量，初中数学老师们要不断培养学生们的数学思维，创新多样化的教学模式和方法来激发学生们的学习兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性，促进学生们能够更好的学习、掌握和运用数学知识，提高学生们的自主学习能力和探究能力。本文主要对初中数学教学中培养学生的数学思维进行讨论和研究，旨在提升学生们学习数学知识的能力，促进学生们更加全面的发展。

【关键词】初中数学  教学  培养学生  数学思维  模式  探究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0133-01

现如今，随着国家教育体制的持续改革和创新，初中数学的教学模式和手段也要进行持续的革新。传统的数学教学模式和方法不能够有效的调动和激发学生们的学习兴趣，数学老师们必须要充分结合学生们学习的现状和个性化特征来进行数学教学方法的创新，逐渐培养学生们的数学逻辑思维和能力，促进学生们更加自主、积极的去学习数学知识，提高学生们自主学习数学知识和探究数学问题的能力和水平，提高初中数学的教学效果和质量。

一、初中数学教学的现状探究

当前，很多初中数学老师的教学思维和理念还比较保守和传统，教学方法和手段还比较单一和机械化，学生们的学习兴趣和激情很难被调动和激发。与此同时，很多数学老师并没有充分尊重学生们的主体性教学地位，没有更好的培养学生们的数学思维和学习能力，这使得初中学生们自主学习数学知识的能力得不到更好的提升，也不利于初中数学教学效率的有效提高。

二、初中数学教学中培养学生们数学思维的重要性

在初中数学教学中重视学生们数学思维的培养和提升，有利于培养和提高学生们的自主学习能力和探究知识的能力，同是也能够更好的引导学生们如何运用数学思维去学习数学，运用数学知识去解决生活和学习中的多种困难。此外，在初中数学教学中培养学生们的数学思维，能够有效的培养学生们学习数学知识的积极性和兴趣，并逐渐提升学生们学习其他学科的思维和能力，促进学生们能够更加全面的成长和发展。

三、初中数学教学中数学思维培养的方略探究

近几年来，国家的教育制度在持续进行改革和创新，初中数学老师的教学理念和思维也在不断与时俱进，并进行多样化教学方法的创新，旨在培养学生们的数学思维，提升学生们学习数学的能力。下面对初中数学教学中数学思维培养的方略进行探讨和研究：

1.更新数学教学思维，多方向、多角度培养学生们的数学思维

在初中数学知识教学过程中，数学老师必须要重视自身教学理念和思路的更新，并重视培养学生们的数学思维和能力，从多个方向、多个角度来进行数学思维的培养，让学生们逐渐具备多向思维，能够触类旁通、举一反三，进而全面的提高初中数学的教学效果。例如在《等腰三角形的性质定理》数学教学中，初中老师可以引导学生们从多个方向和角度去验证等腰三角形的性质。如在等腰三角形ΔABC中，当AB与AC相等，且D、E两点都在边BC上，同时AD和AE相等，那么请证明BD和CE相等。在证明BD和CE相等时，老师可以让学生们去自主探索和创新，并给予学生们一定的探索思路，让学生们从等腰三角形的三线合一的性质入手去解题。与此同时，老师也可以让学生们从全等三角形对应边相等的性质和角度去解题和证明，进而不断培养学生们多向数学思维，培养学生們的自主学习和探究数学知识的能力。

2.培养学生们数学逆向思维

通常来讲，从常规思维角度去思考数学知识和问题时，往往探究不到数学的答案，还有一些数学定理和规律比较难以理解，那么老师可以带领学生们另辟蹊径，从逆向的角度来进行数学思维的培养，这样很多数学知识和问题就迎刃而解，且能够更好的培养学生们学习兴趣，提高学习数学知识的能力。例如在证明同旁内角互补，两直线平行时，老师可以引导学生们进行反向证明，如果两直线平行，那么同旁内角是否互补，老师让学生们进行自主验证和研究，最终总结和实践出正确的答案，活跃了学生们的数学思维，提升了学生们数学思维能力。

3.丰富数学教学内容，培养学生们的抽象思维

初中数学老师要丰富教学内容，从培养学生们抽象思维的角度去创新教学方法，让学生们从不同的数学知识方法和途径中逐渐形成个性化的数学思维，更好的提升学生们发现问题、分析问题以及解决数学问题的能力。

四、结束语

综上所述，为了能够更好的提升初中数学的教学质量，初中数学老师必须要重视培养学生们的数学思维，这样才能够更好的调动和激发学生们的学习兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性，并逐渐培养和提升学生们自主学习知识的能力和水平。与此同时，老师也要不断更新教学理念，创新教学方法，丰富教学能力，着重培养学生们的数学逻辑思维和抽象思维，从而有效的提高初中数学的教学效率和水平。

参考文献：

[1]左治伦.初中数学教学过程中如何培养学生的思维能力[J]. 课堂内外·教师版，2018，（4）：92.

作者简介：

周秀莲（1979.9-），女，汉族，浙江乐清人，本科，中学一级教师，研究方向：初中数学教学。