初中英语元认知策略的应用探究

【摘要】随着新课程改革步伐的不断深入，初中英语的教学重点从传统的灌输式教学方转变为对学生进行有规划的指导，通过引导的方式让学生进行初中英语的学习，进而从根本上提高初中学生的英语学习的认知与能力，促进学生英语成绩的有效提升。基于此，本文将对初中英语元认知策略的应用进行探究，为广大初中英语教师提供教学参考。

【关键词】初中;英语;元认知策略

【作者简介】朱莉萍，苏州市相城实验中学。

英语是一本语言学科，在学习的过程中，特别是在新课改的背景下，强调了初中英语教学不仅要让学生掌握教学大纲中要求的英语知识，还要培养学生能够将所学的英语知识熟练地运用，并且能够帮助学生树立起对英语学习的策略意识，而元认知策略能够使得学生在提高英语成绩的同时提升自身的自主学习能力，这与当下新课程改革的目标不谋而合。因此，在初中英语教学的过程中，教师要提升对元认知策略的认识并积极地运用与初中英语教学中，从而提升初中英语教学的效率。

一、元认知策略的概念与教学影响 

元认知一词来源于心理学上对认知的一种解释，在不同的研究领域都在对元认知进行研究，将元认知的理念运用与英语教学距今已有三十余年的历史。而元认知策略优势元认知理论中的一个重 要组成部分，其自身也是元认知过程本身的一个活动对象。其主要有三方面组成：元认知知识、元认知策略、元认知监控。

1.元认知策略的内容。在英语学习学习的过程中使用云认知的方法就可以成为元认知策略。在此过程中，学生有意识地运用元认知 的相关知识对英语学习进行计划、监控、评估与调节的方法与技巧。在采用元认识进行英语学习过程中，要对英语学习设定一定的学习计划，并且要严格的按照计划来进行英语学习，学生自身要对自己的学习行为与学习程成果进行评估。在英语学习过程中运用元认知的方法将会对英语学习产生十分重要的影响作用。在初中英语学习的过程中，采用元认知策略能够有效地提升学生的学习能力，特别是对待培养学生 的自主学习能力十分的有帮助。

2.元认知策略及其自身对初中英语教学的影响。元认知策略具体是由几个方面共同组成的。首先是计划策略，计划策略是指学生在学习前对英语学习的目标、 过程及步骤做出具体的安排，例如，对英语学习目标的确定及对待重点与难点知识点与内容的预测。其次是监控策 略，主要是指在英语学习的过程中，要采取制定计划的方式进行对英语进行学习，并且在学习过后要检验学习的效果，还要对自身学习的情况进行积极的反省。最后，学生要对自身在整个阴英语学习过程中的表现与自身英语学习的成效进行评估。结合英语学习中的实际情况，具有计划性与针对性的采取一定的调整。由此可以看出，以上的每一项对英语 学习都十分的有帮助。学习一门语言并非是一件容易的事情，特别是我国初中学生在学习英语的过程中，并没有语 言环境的条件，这对学生来说，有时候在英语学习的过程中甚至会感到乏味。因此，教师哟啊采用一些教学策略帮助学生进行英语学习。 通过元认知方法在教学中的应用能够有效的开发学生 的智力，并且提升学生的自主学习能力。经过多年的研究探索，相关的学者认识到没有掌握元认知策略的学生在英 语学习的过程中没有明确的方向，对自己的英语成绩没有评估能力。

二、培养学生元认知策略的相关原则

初中英语教师想要在日常的英语教学过程中将元认知的策略渗透其中，对学生的英语成绩及英语学习能力进行有效的培养与提升，要遵循以下几个方面的原则，才能达成预期的教学目标。

1.坚持以学生作为课堂中主体。教师的教与学生的学共同组成了教学活动，因此，想要有效的提升学生的英语成绩与英语的自主学习能力教与 学二者缺一不可。新课改中强调了学生是课堂中的主体，教师起到的作用是课堂中的引导者，引领学生对英语进行 学习，因此，在学习过程中，学生是最重要的参与人员也是英语学习的内在动力，教师只能起到外在辅助的作用。任何一种教学学生都是教学过程中的重要角色，如果学生自身没有充分地发挥出积极主动的学习意识，那么教学活动不会起到有效的作用，毕竟教师只是起到辅助的作用。因此，在使用元认知教学方法的时候，教师要充分的尊重学生在课堂中的主体地位，而教师要充分地发挥自身的引导作用，并且与学生之间形成高效的配合，充分的发挥 出学生在学习过程中的主动性，将教学活动中的最大潜能充分激发出来，进而达到令人满意的教学效果。

2.考虑英语学科的特点，采取循序渐进的原则。在采用元认知策略进行英语教学的过程中，要充分地考虑到英语这门学科自身的特点，并将元认知的策略与其充分的结合在一起，做到有的放矢、因地制宜。作为一门语言学科，英语教学十分注重对基本技能的掌握情况与运 用。因此，初中生地对英语的综合运用能力受到了广泛的重视，对于运用英语来分析问题与解决问题的能力也十分的重要。如此一来，要求初中英语教师在培养基学生英语元认知策略的过程中要从多角度与方面来考虑英语学科的 特点，并且时刻注意英语学习的目标，进而达到提升学生英语成绩与能力的最终目的。任何事物的发展都要遵循一 定的规律，需要一个从质变到量变的过程。使得学生主动用元认知策略来提升自己的英语成绩与英语学习能力。对于初中英语教师来说，教授学生运用元认识策略来学习英语 是一个，漫长的过程并不是一蹴而就的，需要教师具有一定的耐心细心，帮助学生理解、运用、并掌握这一发展的 过程，进而使得教师与学生之间形成一个良性的教学循环过程。例如，牛津译林版初中英语教学的过程中，教 师在对《Wild animals》章节内容进行教授时，可以陆续向学生提问：1.What do you think this text is about？2.H ow much do you know about them？

3.持之以恒的坚持的原则。初中英语教师要意识到，任何一种教学的形式策略都不是一劳永逸的，都是一个漫长的过程，并且在此过程中 还要进行不断的探究与调整，在对学生进行元认知策略培养的过程更是如此。世界上没有两片相同的叶子，学生的 之间也一定是会存在差异的，哪怕是同一个人在不同的阶段中也会呈现出差异。想要通过元认知的方式来提升学生的英语成绩，不论是教师还是学生都要具有十足的耐心，元认知的英语学习方式并不是一蹴而就的，只有经过有效的沉淀与积累才能达到从量变到质变的效果。 这就需 要初中英语教师在教学的过程中要具备一定的耐心与毅力，通过持之以恒的坚持一定会看到学生英语能力的提升。

三、结束语

综上所述，伴随着时代的进步，社会的发展，我国的教育改革也在不断地发展中，在培养学生掌握英语知识的同时，更加强调了学生对英语的运用能力与自主学习能力，因此，元认知策略逐渐引起了初中英语教师的广泛关注。在培养学生了解应掌握元认知策略学习英语的过程中，需要教师在日常的英语教学中耐心的坚持并不断地完善相关方案，进而有效的提升学生的初中英语水平。

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