“电机与拖动”基础课程教学方法研究

袁宝红 夏百花 胡婷芳

摘   要：“电机与拖动”课程是电气工程及其自动化专业的一门专业基础课，对于如何提高“电机与拖动”的实践教学效果一直是该专业的热点问题。文章主要将“互联网+”技术结合到“电机与拖动”教学中，在线上线下混合新课堂教学模式下，通过工程导向让学生更积极、主动地学习知识，并通过实践表明新模式可以使许多抽象的问题简单化，从而提高学生学习的积极性，最终熟练掌握知识。

关键词：互联网+;电机与拖动;线上线下;混合教学

1    “电机与拖动”课程相关介绍

“电机与拖动”课程是为解决运动控制系统中执行机构，被控对象的特点和规律而为电气工程、自动化等非电机专业开设的一门专业基础课，是“电机原理”和“电力拖动”两门课程的有机结合，涵盖了变压器、三相交流电动机、三相交流电动机的电力拖动、直流电机和直流电机的电力拖动等内容，系统阐述了电磁关系、稳态分析及运行特性等的基本概念、基本理论及一般问题的理论和计算推导，其理论性较强，同时，强调实际应用[1-2]。

因此，需要加强“电机与拖动”课程的教学改革，将“互联网+”技术应用在“电机与拖动”课程教学实践中[3-4]，具体体现在如下几个方面。

（1）“电机与拖动”课程理论性强，例如其中的交直流电机磁动势的分析以及电力拖动系统运行性能的分析与计算部分，内容抽象、公式推导多、枯燥无趣，容易导致学生没有兴趣，很难理解。教学改革是针对如何通过“互联网+”技术，让学生接受知识更容易，应用知识更简单来进行的。

（2）“电机与拖动”和社会生产实践活动有着密不可分的联系，具备很强的实践性与应用性。教学改革是针对如何基于“互联网+”开展教学，让学生在理解理论知识的基础上，更好地将知识与生活生产实践知识相结合。

2    加强“互联网+”应用，将移动互联网与互联网结合

首先，在教学方法上，将“互联网+”技术应用于实际教学中，通过线上和线下相结合[5-6]，采用网络教学平台的线上学习，实现网络教学与课堂线下教学互补[7]。移动互联网和互联网相结合，加强了学生在线上移动互联网的使用学习，实现了移动互联网与互联网的互补。建立“电机及拖动”课程网络教学平台，使学生更好地掌握本课程的内容，提高学生学习的兴趣，为学生自主学习开辟有效途径。

其次，将教学大纲、电子教案、辅助学习视频、配套实验、多媒体课件、配套练习、参考资料、课堂作业等电子资源上传到网络平台，方便学生下载学习。通过网络聊天室可完成师生、学生互动，实现了网络讨论和答疑等功能。该网络教学辅助平台，通过一些图片、视频资料等使教学过程更加形象、生动，为学生学习“电机与拖动”课程提供了更充裕的时间和空间，突破了只在教室传递知识的传统方式，网络教学平台如图1所示。

最后，将线上平台的学生学习情况记录下来，利用大数据进行处理，分析出学生的学习习惯，针对每一类学生的学习习惯采取个性化的辅导方案。

圖1  网络教学平台

3    线上线下相结合形成课堂新教学模式

新课堂教学模式结构如图2所示。在线上的课外教学活动中，老师通过学校“网络教育学习平台”，组建与案例有关的Matlab/Simulink仿真模型、电子电路、图纸、程序源码等资料库;上传课程的实践环节辅助讲义和电子课件等教学材料和线上资源，供学生自学使用，学生通过任务驱动学习知识，完成相关练习，遇到问题及时反馈，优化课堂教学。在线下的课上教学活动中，老师重点讲解知识，及时解答学生提出的问题，并且通过学生的学习使用、应用设计情况、综合实验的完成情况等学习表现改进线上资源和教学方案，力求教学效果有所突破。通过网络平台，将基础知识进行线上学习，线下讲解巩固掌握，将实践知识在任务的驱动下完成应用设计，实现建设线上线下混合新课堂教学模式。

4    结语

通过将“互联网+”技术应用到“电机与拖动”课程教学中，形成新的模式，并且将线上和线下相结合，使新的课堂教学模式做到理论和实验相融合，给学生身临其境的逼真感，突破了思维的限制。在线上“网络教育学习平台”的学习中结合知识，让学生在课下的时间里亦能主动、积极地学习。

[参考文献]

[1]徐苏.电机及拖动基础课程教学的探索与实践[J].中国现代教育装备，2018（21）：39-41，48.

[2]李瑞霞.新时代下电机与拖动课程教学改革探析[J].文化创新比较研究，2018（25）：129，131.

[3]李瑾.“电机与拖动基础”课程教学方法和手段的探讨[J].科教导刊，2018（6）：137-138.

[4]李红利，修春波，马欣.“电机及拖动基础”课程教学改革研究[J].电气电子教学学报，2017（4）：73-75.

[5]安毅，宋天宁，王孝良，等.面向工程师素质培养的《电机与拖动》课程教学探索[J].中国电子教育，2017（2）：29-36.

[6]陆华才.Matlab在电机与拖动教学中的应用[J].南昌航空工业学院学报，2002（1）：47-50.

[7]周熙炜，汪贵平，闫茂德.电机学与驱动控制系列课程的线上线下混合教学模式建设[J].自动化教育学术年会论文集，2017（1）：115-118.