数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学研究

【摘要】大学英语作为重要的学科，在教学中为了加强教学质量，提升学生的实际应用能力，需要结合数据时代的技术以及有效的教学方式开展教学，通过产出导向教学法进行教学，提升教学中学生对知识的掌握能力。本文对数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学进行了分析。

【关键词】数据时代;产出导向法;大学英语;读写教学

【作者简介】杨丽君（1979.01-），女，汉族，山东济南人，山东英才学院，副高级职称，硕士研究生，研究方向：语言学方向。

引言

随着信息技术的发展，数据时代下信息技术得到了更多的应用，通过信息技术使人们的生活和工作得到了帮助。当前大学生英语读写教学中应结合信息技术的优势，使教学得到改善，加强教学的效果，通过产出导向法开展教学，使教学体现出全人教育的理念，将理论和实践相结合，这样可以提升教学质量，使学生的英语综合应用能力提高。结合数据时代信息技术，使产出导向法顺利的运用，从而促进大学英语教学的发展。

一、大学英语读写教学模式

1.阅读教学模式。阅读作为学习语言过程中的重要内容，也是语言考试中的主要内容，在学习语言的时候起到了重要的作用。根据课程进行分析，大学英语读写教学中缺少有效的教学方式，在教学中，教师让学生进行没有针对性的阅读，这使学生难以对学习的内容进行更好的思考，造成了问题。学生对阅读的内容缺少兴趣，当遇到较多的不认识的词汇的时候，会导致阅读的动力减少。通过这些原因的分析，首先需要将传统的阅读方式进行改善，由于这种方式缺少互动性，同时不能使教学的目的实现，对学生难以起到有效的作用。如果在词汇以及语法等方面进行讲解，会成为精读模式，而如果只重视阅读的量，会影响教学的效果。这种方式会使教学中的评估模式呈现单一性，仅仅通过考试来检查学生对阅读内容的理解程度，没有全面的评价体系，过于应试化，不能使学生的阅读兴趣提升。

2.写作教学模式。在大学英语中，写作教学通过输入-产出的流程开展，教学中首先由教师引导学生来阅读范文，结合范文的内容对其中的写作要点进行讲解，之后给学生布置相关的任务，使学生进行写作练习，并且进行检查。这种方式以考试为目的，在教学中不能引起学生的兴趣，缺少写作主动性，只是为了将任务完成，导致教学的效果不理想。其次，在教学中作文中的中式化英语也是当前英语教学中的一种问题。由于英语是第二语言，在学习第二语言的过程中需要经过一定的发展才能使英语抵抗母语的影响，为了解决这个现象，需要进行较多的阅读练习，将目标语言撰写的母语文化输入作为练习的方式，使语言在不同的环境下更容易转换。在实际的应用中，写作被作为一种单独的技能进行训练，教师在课堂讲解中一般将范文作为例子，对其中的写作技巧等进行讲解，而没有对底层的概念进行分析，这使教学的效果不能达到要求。

二、产出导向法教学理论

产出导向方法是由北京外国语大学的教授研究出的一种教学方式，以输出驱动到输入促成理论为支持，在研究过程中，将语言输出看作是驱动功能，在这一方面进行尝试，令学习者对于自己的语言形成一个客观的认识，明确自我语言方面的不足。加强学习的主动性。在英语教学过程中，教师需要设计真实的情景，使学生在学习中顺利完成语言任务，在输出尝试之后，便于教師结合学生实际情况来整合资源，为学生提供多种选择，便于学生更好地开展学习，顺利输出任务，通过这种方式进行产出导向法教学，也叫作输入促成。

产出导向法在英语教学中和建构式教学存在一定的差异，主要为同时发挥了教师的引领作用以及学生知识的结构构建作用，在教学中注重有效学习的开展，对核心的语言知识进行多次的练习，使学习为应用提供条件，将语言应用中的问题解决，通过这种教学方式可以使教学中理论和实践有机结合。就产出导向法来看，其强调要将人文知识与语言知识紧密结合起来，教师通过一些争议的内容，组织学生开展生动的讨论，在这一过程中，能够促进知识任务与语言任务的顺利融合，保证输出的持续性，将全人教育理念充分体现出来。产出导向法教学评价的内容丰富，包括即时评价、延时评价等，前者可以使教师对学生的进度有更加详细的了解，对进度进行调节。后者是教师对学生的复习性语言的产出以及迁移进行评价，另外，学生的语言产出需要具有明确的形式和日期。通过这种教学方式的开展，教师需要对学生的语言产出进行评价和归档，使评价内容更加的充分，作为整体的考核依据。

产出导向方法作为大学阶段采用的一种方式，根据时代的发展要求，结合创新的教学理念，建立有效的教学模式，使学生在英语学习中得到科学的指导和帮助，更好地开展学习，使学生的应用学习水平提高。在大学英语读写教学中，语言应用能力较低是当前常见的现象，学生的学习能力和先天因素存在差异，同时由于缺少读写的经验，这使学生在英语读写学习中存在一些问题，不能高效地完成任务。利用产出导向法可以使英语读写教学得到改善，帮助学生建立英语基础，根据学生的自身情况进行有效的指导，使教学具有针对性特点，建立相应的环境，学生可以培养英语语感，更好地进行学习。在实践中确保输出任务的可行性，在输入的过程中提升学生的问题解决能力，在完成输出任务之后进行评价，通过评价使学生的学习成果得到全面的呈现，提高学生的学习能力。

三、数据时代英语读写教学中产出导向法的应用

1.英语热身活动。在实际教学过程中，可组织学生开展英语热身活动，使用多媒体设备展现几幅图片，使学生根据图片进行活动，其中包括服务生为客人端果汁，男学生兼职营业员，学生擦洗汽车。围绕所展示图片，引导学生回答问题， What jobs are the students in the pictures doing？ If you are going to work part-time， what job would you like to take？ Why？ 基于此类问题引导学生深度思考，结合问题的思考可以使学生的思维变得更加活跃，使教学顺利地开展，使课堂的氛围得到改善，便于进行接下来的教学。

2.输出——驱动阶段。在这一过程中，以多媒体技术为支持，对英语话题进行展示，比如“高等教育费用逐年攀升，读大学所支付学费也比较昂贵，部分家庭全额支付大学学费，而有些学生则选择在校期间兼职赚取学费。”让学生针对这个话题进行思考，一些人认为兼职学生的压力较大，还有一些人认为兼职可以锻炼学生能力，更好的体验工作生活。结合不同的看法，学生分成各个小组进行讨论，并且明确表达自己对兼职的理解，结合这个话题写出一篇议论文，字数控制在200字左右，根据观点提出论证。学生在写作练习中可以发现自己的语言能力的不足，导致学习的压力，教师可以在这个过程中对学生进行抽查，针对输出的内容进行分析，将其中存在的问题进行了解，将问题进行总结，并且作为开展下个课程的参考依据。

3.输入——促成阶段。在这一阶段下，将学生在校期间兼职相关资料展示给学生，以“To work or not to work—That is the question”为题，在教学中，对写作的总体结构进行讲解，使学生了解写作的技巧以及文章结构，帮助学生理解议论文的写作方式，对这篇资料进行全面的分析，首先将论点明确，对内容进行分层论证。资料中先提出了反对兼职的观点，根据这个观点将相应的数据列出，其中包括兼职时间长短对学生的影响的数据，表明在每周兼职的时间为10小时的时候影响比较少之后，资料中提出了一些理由，包括兼职影响学习导致学习水平下降，试图以抄袭来通过考试，或者选择难度较低的课程等;兼职学生晚上学习白天工作，导致精神疲惫，学习效果差;兼职使学生学习兴趣减少，进而出现辍学的情况;兼职学生极易沉迷于吸烟和酒精等，结尾对文章进行了总结，表明自己对兼职持反对意见。在文章的语言技巧中，将其中的核心词组进行展示，包括：take a toll on sth （对某事有不良影响）， at risk of sth（处于某事的风险中）， cut back on（削减），cut corner（偷工减料），compromise sth with sth （与某事进行妥协），针对词组使学生进行了解，学习使用这些词组进行写作。学生学习使用核心词组进行写作，明确议论文的字数，使学生针对一个话题进行写作，比如：Do you think early employment can build character？ Why or Why not.学生在写作中可以将自己对议论文的学习结果进行输入，使学生根据自己的观点进行写作，练习写作的方式和技巧。或者针对Do you agree with the author on all the negative impacts of working while studying？ Why or why not.这个话题进行写作，组織学生以小组为单位开展写作练习，可以使用教师所给出资料，也可有选择地使用核心词组。这一过程中教师要密切观察学生表现，对学生的短文进行检查，明确学生写作情况。在数据时代下，要把握信息技术优势，鼓励学生在网络中查找论据，根据论据以及其他的资料进行写作，学习如何将结构进行完善，将关于话题的不同意见进行分析，并且列出数据表格。还可以从文化的角度进行分析，对议论文的特点以及论证进行了解，应重视培养学生的批判思维，使学生具有自己的观点。但是需要注意，学生在资料查找中可以进行参考，但是不能进行抄袭。

4.测评阶段。在测评的过程中，可以采用即时和延时两种方式，对学生的写作输出进行科学的点评。给学生更多的时间进行资料查找，为学生发布课后任务。还可以给学生布置一些语言迁移的作业内容，使学生在学习中更好的应用英语进行表达观点。通过自行查找资料的方式，将内容撰写之后将作业传输到班级的群之中，作为测评中的参考依据。另外，需要加强教师和学生之间的互动，在互动过程中学生可以在知识的输出中获得更好的效果，建立英语读写知识的体系，开展针对性的教学互动，将传统教学中的问题解决，使学生在学习中更加的主动积极，通过教学任务使学生更容易了解读写技巧内容，提升英语语言运用能力，加强创新性思维的发展，使学生形成正确的学习习惯，在英语教学中完善自己的能力，成为综合发展的人才。

四、结语

在数据时代下，大学英语教学的开展可以结合现代的信息技术和网络技术，通过产出导向法进行教学，改变传统教学中能学用分离的问题，使教学的效果加强，帮助学生进行自主的学习，设计任务进行输出和输入，结合这个过程使学生对知识有更好地掌握，提高英语读写实际运用能力，加强学习的效果，这对大学生的英语学习有着重要的作用。

参考文献：

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