影响自闭症儿教育康复的家庭因素调查研究

赵玥

摘 要：儿童自闭症是一类严重的广泛性发育障碍，是以社会交往障碍、言语发展障碍、刻板单一固执行为为主要特征的症候群。自闭症儿童的教育康复训练是提高自闭症儿童能力最重要的途径。但自闭症儿童能否得到好的康复训练，与家长的态度、观念及能力密切相关。经调查研究得出影响自闭症儿童教育康复的主要家庭因素有家庭的经济因素;家长教育手段的落后不能适应儿童发展的更高要求;家长素质尚不能完全适应自闭症儿童教育的整体要求;教育观念的落后阻碍了儿童教育的发展，并对此作出相应的建议对策。

关键词：自闭症儿童;教育康复;家庭因素

一、引言

自闭症定义在经过60多年的发展历程后，现在国际上都统一的认为自闭症是一种广泛性发展障碍（Pervasive Developmental  Disorders， PDD），指的是儿童在发展过程中在社交、沟通及行为方面表现出来的严重障碍这种病症通常三岁以前就出现，一直持续终身，广泛的影响着个体的发展。

此次调查研究对象为来自于甘肃省个别特殊学校和康复机构的自闭症儿童的家长。

二、研究方法

问卷调查法共向调查对象发放问卷46份，收回问卷46份，剔除答题不合规定或试题未做完者，实际有效问卷33份，其中30岁以下的有3人，30～35岁的有9人，35～45岁的有21人。此问卷调查共二十四道题目，都为选择题，从第9题开始每道题只有“是”“否”两个答案可供选择。题量少且易于被调查者填写，同时也易于统计。问卷调查从家庭经济条件，家长自身素养，家长对儿童的教育康复态度几个维度来设计，易于较全面地总结结果。结果用百分数或分数表示。问卷经测验后发放。

三、结果与分析

（一）调查结果

（二）结果分析

（1）家庭经济条件方面家庭经济条件是最敏感最直接的影响因素，它直接决定了自闭症儿童是否能接受到教育康复和能否接受良好的教育康复，所以经济因素是最根本的影响因素。部分家庭为了更好的照顾儿童，一方便辞掉工作。但是教育康复经费一个人更加难以承担。在调查中还了解还有个别自闭症儿童根本没有经济条件进入学校或机构或以其它方式接受教育康复训练。

（2）家长自身素养方面家长受教育程度是与家所具备的素养成正比的。本科及本科以上学历的家长都希望并支持儿童接受教育康复训练，其中只有两位家长没有持肯定态度，而本科以下学历的家长，由于经济压力及自身的价值观念会放弃对儿童的康复训练的占有3/4。

（3）家长教育康复态度方面每个正常的家庭都望子成龙，但对于自闭症儿童的家长来说只是一个梦而已。他们知道自己的孩子与其他儿童的不同，只希望孩子能平平安安地成长。家长们虽然不能具体说出自闭症到底是什么，它的概念是什么，但自闭症的行为，反应、是什么样子早已经根蒂于脑海。所以，百分之八十的家长们都希望儿童能有良好的教育康复训练，但也不过分强求儿童能有巨大的改变，只希望能对儿童的基本生活有所帮助。

四、讨论

调查研究结果与其他学者之前进行的相关调查结果较为一致，经济因素仍是最主要因素。另外，由于此区域教育发展相较于发达地区较为落后的原因，在此调查区域（甘肃）内自闭症儿童的教育康复发展非常缓慢。

五、结论与建议

（一）結论

影响自闭症儿童教育康复的主要家庭因素有：

（1）家庭的经济因素

良好的经济条件是自闭症儿童进行教育康复的最根本的条件，直接决定了儿童能否进行教育康复或是否能得到好的教育康复。经济因素是最根本因素。

（2）家长教育手段的落后不能适应儿童发展的更高要求，家长素质尚不能完全适应自闭症儿童教育的整体要求。

自闭症儿童的教育康复应该具有连续性和反复性，自闭症儿童不应只在学校或机构接受教育康复，家庭教育康复是必不可少的环节，它对儿童的教育康复有很好的巩固作用，家庭训练中会给儿童创设语言情境，父母共同参与可以提高自闭症儿童的语言训练效果，并且更贴近生活更有实际意义。

（3）教育观念的落后阻碍了儿童教育的发展

部分家长对自闭症了解不够深入，片面地认为这是一种“治不好的病”，便对儿童的教育康复持放弃或无所谓好坏的态度。阻碍了自闭症儿童儿童的良好发展。

（二）建议

（1）依靠政府的参与和支持

政府强大的号召力可以让这个弱势群体的到社会各界更多的支持与帮助。另外，可以申请政府对收入过低的自闭症儿童家庭给予适当的补贴，制定优惠政策，号召社会各界人士、团体、单位或组织为需要帮助的孩子爱心募捐，争取让每一个自闭症儿童都能得到良好的教育康复

（2）强大的舆论宣传

让社会了解自闭症，正视自闭症，关爱自闭症儿童。有了社会的支持，理解与帮助，自闭症儿童家长的心理压力便会减轻不少，自闭症儿童也能得到更多的帮助。

（3）更新家长教育观念，提高家长意识，增强信心

为自闭症儿童家长定期做讲座，使他们拥有正确的科学的教育观念，体会到家庭教育康复训练队儿童教育康复的重要性。传授一些基本的家庭康复知识及方法，让家长掌握帮助儿童做家庭康复的方法、手段，配合学校或机构，为自闭症儿童更好的成长而努力。

参考文献：

[1]曾红，武晓艳.自闭症儿童治疗状况的调查研究[J].中国临床心理学，2003，（4）：303-304

[2]李凤.论自闭症儿童的家长心理压力与调适[J].现代教育技术，2010，20（13）：68-70