因材施教法在初中语文教学中的运用探析

姜淼

摘 要：“因材施教” “因地制宜”教学法是新课程改革背景下中小学学科教学中常用的方法。尤其是初中语文素质教育这一环节，因材施教显得尤为重要。在教育全面改革的大背景下，应试教育虽然还在流行着，但是素质教育已成为大趋势，且势不可挡，教师必须在思想上重视起来，在教学中正确的运用因材施教的方法，帮助学生养成合理的学习习惯，一方面提升学生的学习乐趣，另一方面又可以提升学生的文学素养。本文通过分析当今初中语文素质教育中遇到的一些问题，然后提出相关建议，从而有效提升因材施教在初中语文素质教育中的应用。

关键词：因材施教;初中语文;素质教育

因材施教不仅仅是现今流行的一种教学方法，早在春秋时期，孔老夫子就已经提出此教学方法，从那时就一直流传至今。初中语文作为学生学习的初步阶段，是学生思维逻辑、分析问题的启蒙阶段，应用因材施教的方法，可以帮助学生摆脱应试教育的很多弊端，摆脱一切向成绩看的教育，有助于提升学生分析问题、处理问题的能力，避免了眉毛胡子一把抓的毛病，采用了具体问题具体分析的哲学道理，是对教育深入挖掘、努力提升教学质量的一种方法，老师应该通过因材施教，全面分析掌握学生间的个体差异，有针对性的进行教学，充分挖掘学生内在潜力，为我国教育改革贡献出一份力量。

一、因材施教法在初中语文素质教育中难开展的原因

1.教师文化水平欠缺。大多数初中语文教师在文化水平上还处于低级阶段，其过度重视的还是应试教育那些方面，过度关注学生学习成绩是否提高，按部就班的对教材进行讲解，下课就万事大吉，应付工作思想根深蒂固，这就导致因材施教成为一种空谈。初中语文教师不懂得进行创新，不知何为因材施教，更不愿意在因材施教中苦下功夫，这就形成了对教材内容理解肤浅，教學方案陈旧落后，不能够有针对性、具体性的进行教学，遇到问题应付了事，不能完美处理相关问题，缺乏与学生有效沟通，种种文化水平的欠缺，导致因材施教难以有效落实，初中语文素质教育更加难以开展，这就引起学生学习欲望不强，成绩提高了却没有真正理解学习的乐趣所在，对于其以后的成长也是极为不利的。

2.班级容量大。我国初中学校班级容量大，学生多，每个班基本在五十人以上，更有甚者超过六十人，这样庞大的班级容量，不仅管理上会有困难，在因材施教这一环节困难更大。教师面对如此多的人数，他们很难做到因材施教，维持班级秩序就已经让他们工作量增大，更难全面去分析每个学生的特点和个性，孩子们的性格和学习能力怎么样他们无法掌握，学生们的思想是什么他们更无从得知，相应有针对性的教学方案以及教学方法更加难以有效落实，种种原因都导致因材施教法的难以开展。如果老师强硬的采取因材施教法进行教学，采取个性化工作，那么相应的教学任务无法有效完成，学生成绩提不上去，他们又将面临被批评解雇的风险，工作难度变得更大。

3.教师任务重、压力大。教育改革后，初中语文学习内容发生了很大变化，教师的工作量变大，任务也变得更重，面对的压力也有所提高，在身心疲惫的状态下老师更加没有心思去因材施教。一些上了年纪的老师，面对新课标工作都难以有效开展。面对工作任务的加大，老师需要花更多时间去设计教学方案，处理班级繁杂的事务，即使有心思因材施教，也是心有余而力不足。

二、因材施教法在初中语文素质教育中的有效应用

1.进行层次划分，全面掌握学生学习进度。老师应通过与学生沟通以及通过成绩测试等方式，对学生全面料及，掌握每个学生的智力状况、学习能力、性格状况等，然后按照这些特点进行层次划分，能力强的帮助能力弱的，因材施教的去进行教学安排，全面掌握学生的学习进度，使成绩优异者更加优异，成绩差的快速进步。另外，通过此方法还有助于加深学生之间的感情，有助于他们之间的互帮互助。因材施教在分层次之间有序进行，保证新课标的工作任务顺利完成，提升学生学习乐趣。

2.加强培训，提升老师综合素质。针对初中语文老师在综合素质、文化水平上有所欠缺的弊端，学校可以通过加强培训，通过典范学习，全面提升因材施教法在初中语文素质教育中的应用。学校可以通过申请培训资金的方法，加强培训，同时组织老师向他校因材施教良好落实一方努力学习，学习别的优秀老师是如何因材施教进行教学的，努力提升自身因材施教的教学能力。

3.结合课外教学，加强因材施教。虽然初中语文教学大部分时间都是在室内进行，然而相应的课外教学对于因材施教的有效落实帮助很大。很多学生在学习中只是被动的接受老师传授的知识，主动学习欲望不强，难以有效的去进行学习。通过课外教学的方法不仅可以帮助孩子树立主动学习的欲望，还能使其感受到学习的乐趣，进而成绩提高的同时还有助于因材施教在语文素质教育中的开展。比如：老师组织学生们去河边郊游，有水有树有鸟声的良好环境下，老师对曹操的《观沧海》进行讲解，“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起……”虽然河水并没有海水这样的意境，但是在学生们欢快心情的状态下，加上水的映衬，可以让学生们良好的去体验诗人写诗时候的意境和心情，进而帮助学生们对诗文的良好理解，也有助于学生去向诗人学习，变被动学习为主动学习，因材施教法在初中语文素质教育中良好应用开展起来。

三、结论

通过因材施教的方法，不仅可以全面提升学生们的学习成绩，变被动学习为主动学习，还有助于学生在潜意识中学习具体问题具体分析的方法，这对于初中语文素质教育的有效开展极为有利，对于学生分析问题解决问题的能力大有帮助。

参考文献：

[1]赵慧颖.因材施教法在初中语文素质教育中的应用[J].中华少年，2015（16）：37.

[2]王翠萍.因材施教法在初中语文素质教育中的应用[J].求知导刊，2015（14）：10.