弦歌轻欢，乐舞浑融

汪缨

摘 要：即兴舞蹈让儿童用肢体模仿，创造一个属于自己的感性世界，实现孩子与孩子、孩子与自然双重双向接纳。

关键词：即兴 感性 能动性 愉悦性

引言

从语言互动、视听互动、情感互动、思维互动、四个方面来探讨即兴舞课堂中互动模式

“即兴舞”词解：即一即刻、即席（此时、此地）。兴一一兴致。舞舞蹈。即兴舞-一一此时此地随着兴致舞蹈。特性：1、无准备的，或者说是无法准备的，不需准备的舞蹈。2、无法重复的，或者说是不可重复的，因之也是不必刻意记忆的舞蹈。

其实即兴舞蹈，不是某个舞蹈家发明的，是舞蹈起源时就有的。试想当第一个或者第一群原始人高兴时第一次跳起了舞蹈的时候， 不可能先有老师教，他们只能是随着“此时此地的兴致跳”。为了尽兴，可能拍手、随手拿起树枝、石块敲击助兴（就像我们在课堂上即兴地用陌生的节奏伴舞，也许还伴以人声呼喊）。而在规定的节奏、音乐伴奏下的舞蹈套路，应该是在积累经验形成规范之后才可能形成的。直到现在，在群众性的自娱舞蹈中，即兴成分仍不可少：汉族过年闹秧歌，各民族的民间节日舞蹈，各城市的酒吧舞及“现代舞”舞蹈....虽在一定的规则之中，也都有一定的即兴成分。如果一律不许即兴，只能按死规定跳，那人们就觉得不好玩，索然无味，谁也不想跳了。可见即兴舞不论过去、现在、还是将来，离我们日常生活并不远。

即兴舞课程，在起始往往需要陌生的节奏、陌生的音乐伴奏，为的是刺激此时此地的感受，摆脱已经学会的舞蹈的束缚，便于忘记曾经学过的任何舞蹈，任凭“此时此地的兴致”去舞蹈。将自己融进舞蹈中，亲身去体验，形成真正的理解和感悟。

在以往少儿即兴舞蹈教学中，只要我有足够的爱心、耐心，有足够的信心，给予足够的鼓励，那些当初要退出的，最后不但会跳，而且爱跳。从中使我相信，现代人和原始人一样，人人都有舞蹈的欲望，只需找到适当的方法使它显现。

让学生们“玩”起动作，灵活自如运用自己的肢体训练对调动学生学习主动性和创造性大有裨益。

有趣的是：在开始跳即兴舞时，往往年龄愈小愈容易会。幼儿最容易，依次是少年儿童、青年、年长者...而且和舞蹈基础的好差没什么关系。以至于相反，比如：年龄相仿的青年，业余的比专业的人学起来容易。这是为什么？很可能专业的人学过的有规范的舞蹈多，更顾虑自己“瞎跳”时动作难看、不规范，更不容易自信，不容易投入。可见影响跳即兴舞的不是水平，而是观念。只要放下怕离开已有的规范不会动、怕别人笑话的念头，注意力投入听音乐或节奏，动作不停下来，人人都能行。就像我一开始要求的：只要不停下来就对，不动就是错。只有放下了“怕”字，才谈得上其他。这种精神状态像练气功，不勉强自己，也不限制自己，听其自然地动着，而越想越坏。这一点，跳过的都体会得到。当然，对于已经能够投入的舞者来说，有经过训练的身体，有舞蹈素养的积累，其即兴舞的动作变化丰富，动作质量也高，虽然跳的当时不去想学过的一招一式，但已有的舞蹈能力、审美素养是丢不了也装不出来的。真是有多有少，一动便知。 再加上每个人不同的个性、悟性，就和“文如其人”“字如其人”“画如其人”的道理一样，“舞亦如其人”。

下面我来从几个方法探讨即兴舞课堂中互动模式：

一、語言互动，培养对舞蹈的兴趣。

语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。舞蹈是这种肢体表现的发展和艺术化。舞蹈语言一样仍生动、鲜活在我们信息表达的每时每刻，并独立于语言而存在。舞蹈也因其原始的、属人体本能的含蓄而又直观的独特魅力，具有其他艺术不可比拟的神韵并独立于其他艺术之外，绝不只是简单的陪衬。

即兴的舞蹈能使人感到有趣，也就是有自娱性。“ 请问各位，觉得好玩吗？请觉得好玩的举手。（说实话）有人感觉好玩，有人还没有感到好玩，都没有关系，我要感谢所有的同学都能和我合作，积极参与课堂练习。”有了这种合作、默契，继续下去，我想或迟或早、或多或少会感兴趣，而感兴趣、好玩，是演出舞蹈、创编舞蹈时应该具备的良好心理状态。在孩子们接触舞蹈动作前应该想办法让他们感兴趣，引导他们展开想象的翅膀。为了强化动作的语言作用，我们在训练中还不时给学生们设定特定的环境和情绪，用经过选择的各种情感气氛的乐曲，引导学生去即兴舞蹈，使学生的身心都得到锻炼。

本人在教授“波浪组合”前，首先启发幼儿思考：小鸟是怎么飞的？小鱼是怎样游的？孩子们在思考后用身体动作表现出来。对做出有创意的动作 要及时给予表扬和肯定，这样的互动教学方式能提高学习的积极性，还不是简单的“填鸭式”教学把动作灌输给学生。又比如新的学生来了，我跟大家一起跳“手拉手拍拍手”舞蹈游戏。事先不告诉怎么跳，跟着感觉一起跳，跳完了，所有的新生激动得不得了，觉得很好玩，而且非常自信：我能行。

二、视听互动，训练打开感觉器官。

少儿的性格特点、生理和心态的特点是他们在日常生活中一般都表现出天真活泼、喜欢玩耍、喜欢新奇、富于同情心、富于想象……这个小小的世界可能单纯，但十分丰富、细致……独具慧眼的人才会发现：舞蹈表演使人的听觉、视觉、触觉、感觉灵敏能时刻感受外界的信息、声音、气候、身边的物体……并且在肢体上做出动作反应。进而才有可能深入这缤纷的童心的世界。倾听他们内心的声音。

正如捷克教育家夸美纽斯所说：“知识开端永远必须来自感官。”感官的感知能力是一个人接受新知识的必备能力，任何知识的学习，都必须从感官开始，然后通过想象的媒介进入记忆的领域，使人对具体事物的探讨生成理论，最后在理解领会的基础上作出判断。注意审美情趣，有意识地培养和提高学生的审美情趣、审美态度，对于提高学生的审美能力有着非常重要的作用。