好的开展生活化教学，提升初中数学教学质量

王艳卓

摘 要：伴随着新课改的不断深入，初中数学教师对于学生的数学学习质量要求也在逐步提高。为了能够有效提升学生的知识理解能力，教师应当重点关注学生的实际学习偏好，为其选择最佳的学习教学方法，使学生的数学知识理解水平进一步提升。因此，教师需要从学生的生活实际出发，为学生选择生活化教学方法，帮助学生立足生活化实际，切实提升教师初中课堂的授课质量。

关键词：生活化教学;初中数学;教学质量

教师在指导学生学习数学知识的课堂上开展生活化内容的教学，能够有效提升学生的数学学习环境。为了契合当前新课改的教学素质要求，教师应当在课堂教学中将数学知识和生活实际紧密地结合在一起，使初中生能够认识到数学知识的丰富性和趣味性。因此，教师在指导学生学习数学知识的时候，应当结合生活化的实际，在授课内容中体现数学知识的内涵，进而使得学生真正从中获得数学知识的启迪，提升其数学学习效率。

一、初中数学生活化教学的重要意义

（一）利于师生之间互动

教师想提升学生的数学学习质量，应当有效强化学生日常学习时的积极性。学生需要拥有强大的内在驱动力，才可以具备较强的学习主动性，这样才可以尽早提升自己的数学学习成绩。故而，教师需要结合当前学生学习状态，为学生选择生活化的教学方法，尊重学生在数学教学课堂上的主体地位。通过教师在实际教学中进行生活化教学，能够有效提升学生的主动学习意识，使得教学内容变得更加人性化贴近学生生活。教师需要打破传统教学枷锁的束缚，使学生成为数学课堂的教学主体，进而使得师生关系进一步的提升，有了共同话题，教师便可以使得数学问题的交流更加便捷和有效。

（二）学生与数学更亲近

教师通过生活化教学，不但能够拉近师生之间的关系，还能帮助学生更好地学习数学文化知识内容。因为，在教师看来初中阶段的数学知识内容中，不单单包含大量的基础知识信息，同时也有较为复杂的数学知识内容。故而，若教师仅使用传统的教学方法，学生在学习数学知识的过程中，对于相关知识的认知不足以支撑学生的深入探究，容易致使学生和数学知识产生难以共鸣的疏离感。教师施行生活化教学，可以打破学生与数学知识的藩篱，将学生的实际生活同数学紧密的结合在一起，从而使数学教学工作更富实效性。

（三）营造良好课堂氛围

教师采用生活化教法，能够为学生营造极佳的课堂学习氛围，从而帮助学生有效提升数学学习成绩，使得学生能够对数学相关的知识内容有更深的理解。教师施行生活化教学法，意在通过生活化教学模式，为学生的课堂学习增添更多的接收方向。学生在相应的学习环境下，能够拥有强烈表达自身想法的欲望，进而驱使学生和同学、教师之间进行有效的知识交流。当教师为学生提出相关问题时，应当下意识将知识内容和日常生活有机地联系在一起。通过学生之间的讨论，加深自己对数学知识内容的了解。教师通过这样的教学方法，可以将学生的视野从课本的框架中脱离出来，从而更好地锻炼学生自主学习的能力，在开展交流与沟通的过程中，也有利于构建轻松愉快的课堂氛围。

二、初中数学生活化教学的应用实践

（一）构建生活化教学情境

教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要为学生构建生活化教学情境。如教师在为学生讲解关于“相似三角形”的知识时，便可以采用生活化教学法，为学生营造相应的知识理解环境。首先，教师通过为学生讲解拿破仑“巧测莱茵河宽”的历史故事，引導学生初步理解相似三角形的具体生活化应用。其次，在教师的指导下，学生对相似三角形知识的实践方法产生浓厚的学习兴趣。此时，教师会对学生有疑惑的问题进行梳理和解答，从而保证学生能够理解该方法的实际操作过程。最后，教师为学生布置相应的难度升级问题，加入行程问题的元素，使得问题进一步复杂化，但是知识根源不变，从而有效提升学生的知识理解。

（二）布置生活化数学习题

教师教授学生相关数学知识之后，需要为学生布置经典的生活化练习题目，指导学生独立完成练习，从而有效提升学生的知识理解水平。例如，当学生学习关于“最佳方案筛选”的问题之后，教师可以根据实际的状况，为学生创编相应的联系题目。“372人外出讲课，学校决定租8辆车，其中甲车载客50，每辆400，乙车载客30，每辆200，最佳方案怎样确定？”教师为学生布置生活化的问题，能够有效提升学生对于自己所学知识的认知水平。学生更好地感受到数学知识的魅力，积极主动地参与到数学学习当中来。教师使用生活化教学方法，可以使学生的学习更富有趣味性和积极性，从而切实提升学生的学习效率。

三、结语

综上所述，教师在指导学生学习初中数学知识的过程中，需要重点关注学生的实际知识学习偏好。通过施行有效的生活化教学方法，教师可以切实提升学生的学习兴趣，并转化为其内在驱动，最终获得极佳的教学效果。

参考文献：

[1]张志华.让数学贴近生活，让生活滋养课堂——例谈初中数学“生活化”的教学实施[J].数学教学通讯，2019（11）：40-41+56.

[2]董红永.生活化教学理念在初中数学教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：97.