独立院校财务管理实践教学的探讨

吴震 童磊

[摘 要]现代科技的飞速发展、信息化技术的普及在大幅提升人们生活品质的同时，对各行各业的人才需求结构产生了极大的冲击。社会发展、科技的进步让财务人员逐步由核算向管理转型，社会对独立院校财务管理专业提出了更高的要求，文章从学生和学校角度讨论了如何提高财务管理专业的实践教学，为社会提供具有综合素质的财务人才。

[关键词]财务管理;实践教学;能力培养

[中图分类号]F715.5

物联网、“互联网+”、云计算等在财务上的运用，让财务行业发生了突飞猛进的变化，一些基础核算工作都被电脑所替代并突破了时间、空间上的限制，产生了如云会计、建立财务共享服务中心等，为公司节约了大量的财务人员以及财务人员的基础核算时间（如海尔、中兴等企业），促进财务由核算逐步开始向管理决策转移;同时，企业在招聘财务时也在发生变化，越来越多的企业开始对财务岗提出管理方面的要求，这些新的变化和趋势导致我国亟须大量财务管理型人才来满足社会需求，这对独立院校的财务管理专业来说既是机遇也是挑战，同时也对财务管理专业实践教学提出了更高的要求。

1 财务管理实践教学的现状

从学生角度：第一，独立院校的学生依赖老师，缺乏运用所学知识独立思考、独立判断的能力。学生的学习模式通常是由老师提出问题，按照老师给的或课本上的思路解答题目，然后老师给出标准答案，学生对照标准答案或者老师点评学生答案。开始学习知识时，模仿是可以的，但是长期模仿可能会限制学生的独立思考和创新能力。在实际工作中有些时候遇到问题是没有人给出思路的，这个时候学生需要有独立思考和判断能力。另外，在实际工作的很多时候也没有老师给出标准答案或者点评总结你的答案正确与否，很多学生刚踏入社会会不适应没有答案的日子，觉得心里不踏实，这需要学生拥有反思判断和总结经验的能力。第二，缺乏搜集信息和自学的能力。独立院校的学生学习大多局限于老师和书本，老师参照课本引导学习，学生被动接受，但是实际工作中遇到的很多问题是千变万化的，书本和老师都不可能穷其所有，需要学生有信息搜集和自学的能力。第三，自制力差。独立院校的学生大多数没有课前预习、课后复习的习惯，经常是学了后面的知识就忘了前面的知识，学生就会很受打击，但是学习是个反复记忆提取的过程。

从学校角度：第一，财务管理专业本来公式多，计算多，独立院校老师大多学校毕业就直接走上讲台，没有实践经验;还有些原本是会计专业或是教会计的，这就导致上课相对来说重理论、轻实践，重计算、轻管理，重课上、轻课下，财务管理学起来就会比较枯燥。第二，现在科技日新月异，市场环境也发生了很大变化，各种新的理论和案例层出不穷，但是财务管理课本相对来说比较落后，内容（如金融产品）多年几乎没变过，案例大多是国外的案例，适合成熟的大型企业，但是独立院校的学生大多数会进的是中小型企业。第三，学校实验室设备差。很多独立院校财务管理实验室实际上是会计实验室，实验内容大多是与会计相关的，或是直接让学生根据一个案例写出对应的分析报告，实验报告的内容也比较敷衍，学生大多直接上网抄或是抄别人的作业。第四，独立院校缺乏实习基地，财务通常是一个企业的核心，学校很难临时安排大量学生去某个或者某几个公司实习并能够接触到公司财务数据，参与到企业财务管理中去，大多数去了也是无所事事或者做些简单文员工作。

2 对财务管理实践教学的建议

2.1 编写符合独立院校要求的教材

编写教材时可以将内容项目化，将知识点化为一个一个的项目、明确每一章节任务，明确学生每章节学习目标，同时编写时要注意知识点的前后逻辑关系。在每章节开始可以引入真实案例，以提问形式引出本章节需要学习的知识点，最好能配以相应具体环境（如岗位工作流程）的图片，让学生能有更加直观的认识，以问题和类似漫画的图片引起学生兴趣以激发其在课前预习书本内容的动力（老师可以在课前要求），提高学生学习的主动性，同时也能培养学生自学、独立思考、知识提取和分析的能力。另外，目前很多中小企业招聘财务人员很重视学生的实践能力，希望能很快上岗，因此编写的内容应突出其实践应用性。学生在学习理论知识的同时能明确这些知识能解决实践中的什么问题，如何解决以及适用的环境等。让理论知识从实践中来到实践中去，将理论与实践紧密结合在一起。

2.2 授人以鱼不如授人以渔

大学与其单纯的传授知识不如教他们获取知识、运用知识的方法。教师开始新的内容之前可以向学生提出一些与他们生活密切相关的问题，引起他们兴趣，引发他们思考。比如学习货币时间价值时可以问他们学费是愿意开学时交还是一学年结束后交？为什么？学前和学后付有什么区别？从财务管理的专业角度进行问题的引导，建立学生的货币时间价值观念。课堂上可以用与他们关系比较密切的房贷等问题进行分析，如一次付清、分期分清等采用哪种方案最优？哪些因素会对结果产生影响？加深学生对货币时间价值的理解。教学过程中可以用一些有趣的小知识或者小链接加深学生对该知识点的印象，如复利+72法则让学生认识到货币时间价值的重要性。课下可以进行相应知识点的拓展，如向学生提问如何在考虑货币时间价值、家庭日常开支及急用支出等的情况下运用相应的福利政策进行规划减轻买房的负担，让学生下去搜集资料（如税、公积金等）、自由讨论。学生喜欢玩手机玩电脑，那么就让学生课下运用现代工具如百度、网上图书馆、建立微信或QQ群等隨时进行信息搜集与分享;每个人家庭情况不同，需要与家人沟通了解家庭情况;与同学（包括学长）甚至老师沟通进行有价值的信息交换;将搜集的信息进行整理，综合运用所学知识进行加工处理得到符合自己实际情况的方案。培养学生搜集资料、自学、综合运用知识、独立思考、分析、沟通等能力。岗位职业能力的训练都可以一点一点融入到平时的教学中，让学生逐渐形成这方面的意识和习惯。

2.3 加快“双师型”教师队伍建设

独立院校的老师大多是刚从学校毕业就马上走上讲台，大多缺乏企业财务工作经验，因此授课内容大多以理论知识为主，案例有时会比较抽象;另外，财务管理的老师有些原来是会计老师，因此部分讲授的内容和实践内容会偏向会计，停留在核算阶段。授课老师本身缺乏财务管理的实践经验，理解案例浮于表面，讲解不够生动具体，理论无法很好地融入到实践案例中，那么学生的理论与实践只会更加脱节。因此学校要积极与企业合作，为财务管理教师下企创造机会，同时也要积极鼓励教师到企业中去挂职锻炼、积极与企业财务人员进行沟通交流，以获得实践经验，那么就会有大量形象具体的案例运用到教学中，从案例中提取知识点不会显得太过枯燥，并且可以在这个过程中向学生说明财务有哪些岗位，各个岗位职责是什么，需要具备哪些职业素养。教学内容生动具体且深入浅出，同时让学生对财务管理工作内容有了感性认识，理论与实际紧密结合，并非单纯地照本宣科，教学内容就不会显得空洞，没有实用价值。另外，近几年财务知识（如税）的更新速度非常快，变化非常大，因此教师要随时关注外界变化（如两会等），多与企业接触，及时接受外界信息，了解最新的动态，让学生学习的知识能够与时俱进，防止学生学习的知识落后。