初中物理实验教学的实践与思考

张剑锋

【摘 要】实践出真知。实验教学是初中物理教学中的重要一环，利用实验教学让学生由抽象化具体形象，更容易理解物理的概念内容;在实验中培养学生的主体意识和动手能力;通过实验发现学科乐趣，提高学习兴趣、综合素质以及能力。

【关键词】初中物理;实验教学;兴趣;能力

物理已日渐成为推动人类社会发展前进的关键要素。因此，初中物理教学对培养出优秀、全面的人才来说不可或缺，教师在初中物理教学中，会涉及许多实验教学，本文结合自己的教学经验，提出了几点关于初中物理实验教学的看法，包括教师要重视示范试验的重要性;自主动手，培养学生在学习中的主体意识;将实验教学与生活实际结合，激发学生的学习兴趣;通过初中物理实验教学提高学生的综合能力四个方面。

一、教师要重视示范试验的重要性

俗话说“师父领进门修行在个人。”但是，不可否认，“师父领进门”的环节至关重要，学习的第一步总是来自不断的积累和模仿，而教师就是学生模仿的对象，被模仿对象的好坏，直接决定了模仿者学习的效果，因此，教师要主动树立责任意识，认真严肃地对待每一次示范试验，尤其要关注实验中的小细节，它们往往对整个实验过程成功与否起到关键作用，同时，教师不仅仅只是做出实验的示范步骤，更重要的是，要通过示范试验让学生明白实验的原理，从而对所学内容有更深刻、完整的了解。在教学过程中，常常有一些教师不注重示范试验，一方面，在初中物理的教学过程中忽视了实验的重要性，完全不做实验，只是通过课本上的介绍，对实验进行简单的口头讲解;另一方面，有一些教师尽管会在课堂上示范试验，但也仅仅是走过场，只有一个简单的过程，既没有详细的细节演示，也没有对实验原理进行详细的讲解，这两种方式都不利于学生借鉴教师的示范，更好地学习物理知识。

例如，在学习《凸透镜成像的规律》这节课时，仅仅通过理论讲解，很难让学生理解其中的原理，而且对原理的理解也不会非常深刻，于是，我认真地向学生展示了凸透镜成像的实验，通过蜡烛、凸透镜、镜子三种器材，以及完整的实验过程，让学生更直观地观察了实验结果，同时，结合实验过程和结果对实验原理进行详细讲解，学生对于凸透镜成像的原理有了清晰的理解，这也加深了学生对实验结果的记忆，实验教学的优点全面凸显出来了。

二、自主动手，培养学生在学习中的主体意识

如果不让学生在实验中自己动手实践，教师进行再多的示范和讲解，恐怕教学效果也不会非常理想，因此，为了让学生真正从实验中学到更多有用的知识，同时也能增强自身的操作实验的能力，加深学生对实验过程和实验结果的记忆，就必须让学生自己动手操作实验的每一个过程，只有亲力亲为才能够加深记忆，提高实验教学的效果。同时，这也有助于培养学生在初中物理学习中的主体意识，将学习真正视为自己的事情，从而在实验教学过程中更加用心，从实验过程中进行更多思考。教师作为实验教学主体之一，必须做好指导和组织实验的工作，让学生的实验操作有序进行。首先，教师需要为学生准备必需的实验器材，并讲解实验原理，做好学生的分组工作;其次，实验的目的不仅仅是对过程进行简单的流程化操作，让学生明白如此操作以及为什么会出现这样的实验结果也很重要，所以，教师在学生动手实验之前应该进行一系列必要的讲解，让学生明白实验原理;最后，实验的目的就是通过正确的操作步骤得到想要的结果，所以在实验操作结束后，教师要对学生得到的实验结果进行检查，并未出现的误差及错误进行必要的分析，避免以后再犯同样的错误。

在指导学生自主进行《光的反射》实验时，我首先为学生准备好了一面可以转动的光屏用来反射光线，之后，我向學生详细讲解了实验操作的步骤，在实验过程中转动光屏时，可以发现反射光线会反复出现或者消失，只有当入射光线和反射光线在同一个平面上时，才可以同时看到入射光线和反射光线，并介绍了什么是法线，做出两条光线的法线。实验中，学生们表现得非常出色，不仅非常积极地参与实验，而且操作也十分规范，最后的实验结果也比较规范和理想。

三、将实验教学与生活实际结合，激发学生的学习兴趣

物理学离不开生活实践，物理结果通常来源于对现实生活中某些有趣现象的追本溯源，因此，在初中物理的实验教学中也同样离不开生活，将物理实验与生活结合起来，更有助于提高物理的应用机会，实现应用型教学。我们可以发现，初中物理在整个物理学习过程中最贴近实际生活，其中的许多物理理论都可以用于解释实际生活中最常见的现象，因此，教师可将目光投向学生的日常生活，将初中物理的实验教学与生活中形形色色的常见现象结合起来，用实验结果和原理解释生活中看似普通的日常现象，这样不仅可以激发学生对物理学习的浓烈兴趣，而且还可以培养学生的观察能力，让学生更仔细地观察生活中的一些小细节，这对物理学习和利用所学物理知识进行创作具有非常明显的好处。

例如，学习了《凸透镜成像的规律》这个实验之后，就可以教学生如何利用这个实验原理测定爷爷奶奶老花镜的度数了，这其中涉及到了凸透镜焦点和焦距的知识，用测得的焦距乘以100就可以得到这副老花镜的度数了。这个过程非常有趣，同时又运用了所学的物理知识，一定能够吸引学生对物理学习的兴趣。在生活中，像这样的小实验还有很多，因此，这也需要教师在平时的生活中多留心观察，仔细发现这样的小细节，从而吸引学生对物理产生热爱。

四、通过初中物理实验教学提高学生的综合能力

教学系统中的每一个环节都是相互联系的，每个学科都与其他学科有许多交集，因此，对学生综合能力的培养在初中学习过程中是统一的。初中物理实验教学也应该承担起对学生综合能力的培养。在初中物理实验过程中，涉及到对学生的动手能力、思考能力、创新能力、观察能力等多方面能力的培养。而这些能力的培养又是与所学知识紧密结合起来的，由此，学生在巩固自己所学知识的同时，可以不断提高自己的其他能力，因此，在初中物理教学过程中，教师要更注重实验的多种作用，从而让实验教学发挥最大、最充分的作用。

例如，在每一个实验的过程中，学生不仅要动手做实验，而且要积极思考实验的原理是如何体现在实验过程中的，同时，在对实验结果进行分析时，又涉及到学生分析数据的能力。这些能力对学生将来的成长和发展来说非常重要，因此，初中物理实验教学对培养学生综合能力的作用就显现了出来。

结语

从落在牛顿头上的苹果到爱因斯坦的能量方程式，物理科学无时无刻不在改变着人类的生活方式，不断促进社会飞速发展。初中生的物理教学好比是在为学生打开发现世界、探索科学的大门。而在物理教学中，实验教学一直有着卓越的教学效果，能够从许多方面提高学生的研究能力，而这些研究能力正是初中生将来进行更深入的学术研究所必需的。因此，教师必须在初中物理教学过程中，将实验教学应用其中，并让其占有一定比重，从而提高学生物理学习的效果。

【参考文献】

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