立足生本的中学生教育策略分析

王超

【摘要】中学教育立足生本发展理念，注重学生心理品质培养，努力塑造学生健全性格，围绕学生基础差异，实施分层次教育辅导，强化学生集体意识，增强学生社会适应能力，塑造学生良好的思维品质，促进学生更加全面健康的成长，造就适应社会经济发展所需的高素质人才。

【关键词】中学生 生本理念 教育策略

以人为本的教育思想理念已经深入人心，教育的根本目的是提升人、发展人，让人更有价值和尊严的生活。中学教育立足生本发展理念，注重学生的意志品格和综合素养培养，服务学生生活学习和未来发展，增强学生的社会适应能力，塑造学生良好的思维品质，造就适应社会经济发展所需的高素质人才。

一、培养学生健康心理品质，努力塑造学生健全性格

新时代的中学生，他们的性格相对较为内向，心理承受能力不强，一方面是社会竞争压力不断增加，各种考试的压力都放在了中学生的肩上;另一方面，社会经济的快速发展和经济发展的不平衡，让每一个学生家长都不得不面对更加激烈的社会竞争，他们为了给孩子创造一个更好的未来发展环境，不得不背井离乡，很多学生也因此成了留守儿童。同时，在物质高速发展的时代背景下成长起来的中学生有着较为充足的物质生活，但心里却缺乏更多的慰藉，抗挫折能力较差。因此，中学教育坚持以人为本的发展理念，必须注重学生的心理教育和性格培养，给予学生更多的关怀，让学生得到更多的关爱和温暖，体会人间更多的真情和美好。注重学生的性格养成，让学生能够更加积极乐观地面对各种生活，为学生创造更多的表现机会，让学生能够得到更好的锻炼，以此来塑造更加健全的性格。开展各种形式的意志和品格教育，让学生能够勇于面对困难，积极乐观地接受各种挑战，并在具体实践中不断强化学生的心理体验，增强自己的抗压抗挫折能力。

二、围绕学生基础差异，实施分层次教育辅导

坚持以生为本的发展理念，对学生进行更加全面细致有效的教育，就要立足学生实际，对学生进行有针对性的教育和辅导，坚持因材施教战略，真正促进学生更好地生活和学习，培养更加全面的高素质人才。每个学生都有着不同的成长经历，也有着不同的性格和特长，中学教育就是要尊重学生基础和个性差异，让学生富有个性化的成长。对学生进行差异化指导，为学生制定不同的学习和奋斗目标，确立学生不同的发展方向，并做好因势利导，让学生能够更好的自我发展和成长。顺应学生特长，发挥学生的专项优势，让学生在学习中既能找到自信，又能个性化成长。针对不同学生的基础差异，实施不同的教育和引导策略，让学生能够更好地做好准确的定位，制定现实可行的自我学习和发展目标，让学生循序渐进地提升，既能够让学生看到差距，又能够让学生找到成就感，不断增强学生学习的动力和发展的热情。教师树立赏识教育发展理念，以信任的眼光看待每一个层次学生的进步和成长，让学生得到更多的关怀，不断强化学生的学习动机。实施差异化评价，每一个学生都有不同的优势和不足，学生的进步也各不相同，只要学生能够立足实际，有上进心，并且不断努力，就应该得到相应的激励和表扬，以此来不断强化学生的自信心，养成积极乐观、勇于拼搏的良好精神和优秀品格。

三、强化学生集体意识，增强学生社会适应能力

社会性是人的本质属性，集体生活是中学生最为基本的生活状态，也是培养学生学习习惯、增强学生团队意识、强化提升学生集体主义思想、促进学生更好生活和发展的重要保障。中学教育坚持以生为本的发展理念，注重学生集体意识培养，让学生真正认识到自己和集体的关系，培养学生的集体荣誉感。让学生能够更好地融入集体，和同学们共同生活，相互学习，彼此促进，营造更加友好团结和谐的班级文化氛围，以此来强化学生的集体意识，增强学生的集体观念。营造一个更加温馨的大家庭，使每一个学生在班级中能够彼此关照，相互慰藉，得到更多的温暖。从中学时代开始，注重学生的自我发展，学生的集体意识培养，让学生能够学会合作，懂得求同存异，做到相互理解。增强学生的社会适应性，让学生能够更好地面对社会，适应社会，成为社会经济发展所需要的人才，是新时期以人为本发展理念的核心体现。让学生能够认识社会，了解社会，适应社会的各种规则，遵照社会的法律和道德，成为一个对社会发展有用的人才。坚持对学生进行各种道德和法律教育，让学生适应当前社会经济发展的需要，为学生提供更多的社会实践机会，创造更有利于學生社会适应能力提升的展示平台，让学生在具体实践中不断强化社会适应能力，以此来造就符合社会经济发展所需要的高素质人才。

总之，以人为本的发展理念是教育的根本理念，对学生进行更加全面的教育，让学生真正成为学习的主体、发展的主体。每一个教师在教学过程中需要不断学习，积极借鉴，勇于反思，在教学实践中不断改进，真正做到以学生为中心，服务学生学习和终身发展，促进学生更加全面健康的成长。

参考文献：

[1]华容.坚持生本促发展 提升教育新境界[J].基础教育参考，2018.

[2]刘谦君.立足生本的高中学生教育策略[J].当代教研论丛，2017.