“互联网+”时代学校德育的变革

张小娟

摘要：2015年，我国政府正式提出了“互联网+”行动，标志着我国正式进入到了“互联网+”时代，在这样的背景下，“互联网+传统行业”的全新方式逐渐深入我们的生活，并改变了我们的工作、生活和学习方式。因此，初中学校的德育教育工作也应该紧跟时代的发展，依靠现代信息技术，搭建新的德育教育平台，最终实现德育教育模式的变革。

关键词：“互联网+”时代;学校德育教学;变革策略

中图分类号：G41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-122-1

随着现代信息技术的发展，我们已经进入到“互联网+”时代，信息传播的速度越来越快，传播的渠道也越来越广阔，这为初中学校的德育教育提供了更多的渠道，但同时因为网络上信息鱼龙混杂，而初中学生的思辨能力还不是很完善，很容易受到不良思维的影响，这就为学校的德育教育带来了极大的挑战。因此，在“互联网+”时代，初中学校必须变革德育教育的模式，借助互联网技术拓展德育教育的内容和形式，促进学生道德修养的提升。接下来，本文就探讨“互联网+”时代学校德育的变革策略，希望能为相关人士提供参考。

一、变革德育教育的理念

在“互联网+时代”，我们强调的是互联网思维，因此，在学校德育教育工作中，我们也必须具备互联网思维，运用互联网思维对学生进行个性化的德育教育。而要想实现这一教育目标，我们就必须变革德育教育的理念。长期以来，初中學校的德育教育在价值取向方面大都是以社会的需求为中心的，在对学生进行德育教育时，也往往是向学生灌输主流社会的道德观念和价值理念，而且，教师是对学生进行德育教育的设计者、组织者和评价者，严重忽略了学生的需求和教育体验。因此，在“互联网+”时代，学校要更好地开展德育教育活动，就必须转变德育教育的理念，以学生的成长和发展作为德育教育的出发点，由传统的重视“社会需要”转变为关注“学生的自主体验”。在进行德育教育时，教师应借助网络上丰富的德育素材，充分调动学生的主观能动性，促使他们积极参与到德育教育活动当中，在组织形式方面，教师也要积极借助互联网渠道，进行多样化的德育教育，从而促进学生道德品质的提升。为此，广大教师必须转变自己的德育教育理念，明确学生是接受德育教育的主体，而教师只是学生进行道德学习的组织者和引导者，而不是灌输者。只有教师转变自己的角色定位，才能促使初中德育教育工作取得实质性的效果，促进学生思想道德修养的提升，从而促进他们未来的发展。

二、丰富德育课程的载体

长期以来，我国初中德育教育的课程载体，主要是以“思想政治”教材为主，承载的载体和教育的形式都比较单一，学生获得的教育比较有限。随着我们步入“互联网+”时代，教师在对学生进行德育教育工作时，在教学设计、教学内容、教学方式和教学反思等环节都可以融合现代信息技术，也就是为学生构建信息化的德育教育平台，丰富德育教育的载体，这样一来，网络化的德育教育资源可以被广泛传播，并对学生反复使用，从而促使学生从更多的方面接受德育教育。此外，学校还应在语文、数学、英语、美术、音乐等学科教学中对学生渗透德育教育，从而丰富初中学校对学生进行德育教育的资源，从而提高广大初中生的思想觉悟、道德水准和文明素养，进而逐渐提高全社会的文明程度。为此，学校各个学科的教师，必须深入研读文本教材，从中挖掘德育教育素材，找到对学生进行德育渗透教育的立足点，才能更好地开展德育渗透教育，从而提高学生的思想道德修养，促进他们未来的发展。

三、引导学生自主构建德育教育活动

在“互联网+”时代，初中学校要想实现德育教育的变革，更好地对学生进行德育教育，促进他们未来的发展，还必须引导学生自主构建德育教育活动。在课程改革的背景下，新课程理念明确指出要培养学生的自主管理能力，在初中德育教育中，我们也应该遵循这一理念，引导学生自主构建德育教育活动。因为德育教育活动是学校实践德育教育的现实载体，所有的德育教育变革都必须落实到德育教育活动的变革之上，否则，一切的变革都会变成空谈。而且，初中阶段的学生正处于青春发育的关键时期，这一时期，同时也是他们形成自己的人生观和价值观的关键时期，基于此，初中学校的教师必须引导学生明辨是非，然后借助现代信息技术，为学生创设真实化的活动情境，引导他们自主构建德育教育的活动，这样会促使初中学校的德育教育活动更加充满生机与活力，从而充分调动广大初中学生参与德育教育活动的积极性和主动性，促使他们根据自己的经验和感知去认识、体验活动，并在活动中逐渐构建自己的认知和观念。这样一来，学生们就会在活动体验中树立正确的道德观念，从而促使他们的精神世界更加丰盈，进而促进他们未来的发展。

四、结束语

总而言之，在“互联网+”时代，初中学校的德育教育面临着巨大的挑战，同时也面临着新的发展机遇。我们要想更好地对学生进行德育教育，提高他们的思想觉悟、道德水准和文明素养，就必须变革德育教育的理念，丰富德育教育的载体，同时引导学生自主构建德育教育活动，这样才能这正提高广大初中学生的思想道德修养，促进他们未来的发展，促使初中德育教育变革工作取得实质性的效果。

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