浅谈小学生美术教学培养学生自主学习能力的策略

刘汇慧

摘要：在新课改的背景下，小学美术教学开始注重对学生思维能力的锻炼和想象力的开拓，提高学生的自主学习能力。这是新课改的教育目标，也是优化小学生美术教学的重要条件。本文通过对小学美术自主学习能力提高的认知进行了分析，探究了小学美术自主学习能力培养的重要性，提出了一些培养小学美术自主学习能力的具体措施。以期通过不断的研究来培养学生的自主学习能力，全面提高学生的综合素质，为小学生今后的发展打下坚实的基础。

关键词：小学美术;自主学习能力;培养策略

自主学习是指在学习过程中，学生必须学会明确学习的目标，制定自己学习计划，能够选择合适自己的学习方法，进行自我监控和评估，这都需要具备独立学习的能力。自主学习有四个主要的特点：需要性、目的性、方法性和自控性。需要性就是对学习的内在动力，能够专注于自发写学习对象;目的性就是在学习过程中，有明确的目标，能够针对性地去学习;方法性就是每个个体都有属于自己的学习方法，这是针对个体的不同特性，也是最有效的学习方法;自控性就是能够以自我的方式来进行监督和调节，有效地提高学习的质量。

一、小学美术教学培养学生自主学习能力的意义

（一）有利于满足当代社会人才的需求

当代社会对复合型人才的需求越来越大，在小学美术教学中，一部分老师对于自主学习能力培养的研究并不积极，这对学生的发展非常不利。美术教师要充分结合教材内容，为培养学生自主学习意识创造有利的条件，帮助学生树立终身学习的观念。通过培养小学生的自主学习能力，可以拓宽学生的思维和视野，减少学习的依赖，提高美术学习的综合能力。

（二）能够激发学生的学习积极性

自主学习是主动学习的过程，而主动学习是帮助学生获取更多知识的最佳方式。与被动学习相比，主动学习能够帮助学生更好地融入到学习中，做到全身心的投入，能够自发地对知识产生好奇心和探索欲望，特别是小学生正处于对新鲜事物都好奇的状态，其智力、习惯和行为方式都处在需要培养的阶段，自主学习能够让学生体会到更多的快乐。同时，当学生对学习存在了一定的积极性，教师在教学上也会事半功倍。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

学生在自主尝试的过程中，从发现问题，到对问题的研究再到解决问题，这一自主探究的过程能够很好地激发学生的好奇心，而好奇心就能引发学生的学习兴趣。当学生对小学美术有了学习兴趣，学习的主动性会大大提高，这也是兴趣和自主学习形成的一个良好的循环，能够有效的提高教学质量。小学美术虽然没有较深的知识理论，但是在动手能力上对学生的要求比较高，恰好需要学生自主的参与其中，才能增强教学效果。

二、小学美术教学培养学生自主学习能力的策略

（一）营造轻松的学习氛围，激发自主学习的动力

为学生营造轻松的学习氛围，让学生能够身历其境，可以促进学生对于课程内容更好的理解，从而激发学生的学习动机和积极性。这种情景教学是当前教学应用地比较多的一种方式，也是见效比较明显的方法。主要是通过允许学生在特定的环境中体验、感受和感知特定内容和过程，从而帮助学生将内心的感受和想法来通过美术和艺术的形式展示出来，提高学生的效率。比如，在学习《我们的节日》这个课程时，可以先通过布置教室环境，利用像花、彩带等，然后还有手工制作的糖果等，让学生感受节日的氛围，学生也会情不自禁地去思考这是什么节日，然后再引导学生去思考在我们的节日中，学生都要做些什么，期待什么，从而自主去通过美术来表现出来。

（二）设计主题活动，培养学生自主创作意识

培养学生的自主创作意识也是提升学生自主学习能力中的一部分，创作意识能够激发学生对于知识的渴望，推动学生自发性地去学习和探索知识。关注学生的兴趣和需求，选取一些学生感兴趣熟悉内容，根据不同年级学生的不同学习情况来设计富有创造性的主题活动。比如一年级学生在学习《我在空中飞》这个课程时，可以设计以“如果我可以飞”的主题活动，将活动分解成三个环节：如果我可以飞，我要飞去哪里，干什么，这个环节可以先让大家思考，然后引导学生自主发言，一开始就将学生引入自主思考的环境中;然后就是“如果我可以飞，我需要什么装备”，这个环节是激发学生自主创新的重要环节鼓励学生从多个方面去想，大胆地去想，解放学生的思维，不要把“飞”这个动作局限在翅膀中，带动大家从书中、影视中甚至是自己的梦中来去创新，从而培养学生自主创作意识;最后一个环节就是用画作或者手工制作的形式来实现。

（三）联系生活，寻找自主学习的资源

艺术来自生活，是学生在生活中自主创造的基础，也是学生自主学习的动力源泉。在小学美术教学中，生活是培养学生审美趣味，激发学生学习兴趣的最佳资源。教师可以通过引导学生在对生活的观察、感知、探索等过程中，来发现生活中有关艺术的知识，从而激发学生自主学习的欲望。比如五年级学生在学习《学习山水画》这个课程时，可以带领学生去山林间、溪水旁去感受大自然的风景，去观察远处的山峦、近处的河流，感受山川河流之间构成的完美的艺术品，引导学生去感知大自然的美，从而帮助学生在大脑中形成更加清晰的画面，也能够激发学生对大自然的创作欲望，同时让学生领悟到观察生活的乐趣和作用，帮助学生形成良好的学习习惯，为学生的自主创造奠定坚实的基础。还有，要有效地利用生活中的资源，比如身边的美术馆、艺术区、生活用品等很多都存在一定的美术艺术，要推动学生去感知社会，为自己的美术创作增添更多丰富的元素。

（四）引导开展自主学习，提高自学能力

引导学生开展自主学习可以从以下内容来进行：首先，强化预习的过程，预习过程是帮助学生更好地了解课程内容，让学生在学习过程中能够针对性地去掌握知识，突破难点，同时预习的过程也是自主学习的过程，也是一种良好的学习习惯。学生在预习的过程中可以清晰地弄清楚自己对知识的理解程度，对于不了解有疑惑的问题，就会产生自主去探究学习的兴趣。教师可以通过培养学生的提前温习的习惯，向学生传授自我准备和自学方法的技巧，例如关注知识的本质，学的过程要注意什么等，要学会标注自己不理解的地方，然后在课堂上来加以解决。比如在学习《色彩的对比》和《色彩的和谐》时，许多学生通过预习会理解不同的色彩搭配以来会产生不一样的美感，但是如何进行色彩搭配却是学生弄不懂的，在课堂上，教师就可以提问“我们要怎样才会知道什么颜色搭配起来更和谐呢”，学生就会想到动手操作，此时，学生积极参与的兴趣就被调动起来了。

三、结束语

综上所述，在小学美术教学中，培养学生自主学习的能力对学生的发展和社会的发展都具有重要的意义。教师要从多方面来培养学生的自主学习能力，比如创造学习氛围、设计主题活动、联系生活、完善评价机制等，以此来达到锻炼学生的创新能力、动手能力等目的，帮助学生更好地适应社会发展的需求。

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