民间音乐走进中学音乐课堂的问题及其应对

陈小红

摘要：当今世界从各个方面都呈现出多元化的潮流，在音乐上也是如此。网络的冲击，让各种音乐形式争相绽放。在此种背景下，民间音乐则在日渐衰落。民间音乐的传承和发扬需要我国教育的文化支柱之一，如何在教学中渗透民间音乐教育，已经成为一项重要的研究课题。本文将主要探讨如何将民间音乐融入中学音乐的教育教学中，进而促进民间音乐的可持续发展，还望能对教师教师有所启发。

关键词：民间音乐;问题;教学现状

中华经典民间音乐蕴含着丰富的民族精神，在发展过程中，保留着浓厚的文化特色、生活特色和地域特色，构筑了中华传统文化的辉煌与发展。在中学音乐课堂中，教师要在课堂中合理渗透民间音乐，让学生充分感受其魅力，知晓其故事，领略其风采。我国民间音乐具有异常丰富的资源，作为教师要精挑细选，用精品作为教学的素材。笔者任中学音乐教师多年，知道民间音乐走进中学音乐课堂尚存在诸多的问题，在日常教学中，也时常在思考应对的策略，现将自己的所得归纳如下。

1民间音乐走进中学音乐课堂的问题

1.1教师对民间音乐重视不足，核心素养认识不高

在21世纪，步入了一个全新的时代信息化时代。各种音乐得以在全球范围内传播，其中流行音乐可谓独占鳌头，已成为当今时代的主流。而历史悠久、独居特色的民间音乐则日渐式微，所受到的关注越来越少，其传承与发展面临巨大的问题。在我国的音乐院校的招生中，相比于其他音乐，民乐的招生比例是极少的。也由此导致我国专业的民乐教师的数量很少。在部分中学，甚至都没有开展过民乐方面的教育。教师都对民乐不甚了解，又何谈教导学生呢？因为中学是一个非常关键的阶段，对于音乐教师的专业素养，有着很高的要求，但教师在民方面表现出的明显不足，使得中学的民乐教育渗透受到了严重的阻碍。

1.2民间音乐教学设备欠缺

音乐的教学离不开设备的支持。让学生在课堂中让学生最大程度的感受民间音樂的魅力，离不开信息化设备的支持，借助视频、音频的形式，能够直观、完成的呈现民间音乐作品，让学生聆听、鉴赏、感悟、模仿和学习。现在的学生对民间音乐知之甚少，而且民间音乐并不为大多数学生所喜爱。因此民间音乐走进中学音乐课堂，面临不小的阻碍。音乐课始终是作为一个副科的地位，存在于整体课程体系中。很多学生对于音乐课并未给到足够的重视，其学生意识主要以流行音乐为主，民间音乐始终离学生很远。另外，很多地区的中学音乐设备的落后，就很难让音乐教师达到课标所要求的教学目标。笔者认为：这与每个地区的经济发展有着很大的关系，需要多方面的力量来解决。但是，在一些经济发达的地区，在民间乐器的配备上要远远少于流行乐器的配备。如：常见的丝竹、打击乐器等，学生对于民间乐器的真实感受与兴起，也大打折扣。

2民间音乐走进中学音乐教学的策略

2.1加强教学实践，彰显民间音乐的魅力

师生之间建立有效的互动是实现教学活动有效性的重要保证。教师在教学中，要充分考虑学生个体的差异性，结合每一个学生的实际情况，因势利导，因材施教，进而打造性格鲜明、团结协作的优秀学生团队。

比如：在音乐课堂实践活动中，让学生四人为一组，并确保每组中都至少有一位学生会演奏乐器。在课堂中，拿出10分钟的时间进行轮值的表演。每个小组表演完之后，其他小组可以向其提出疑问，教师主要负责引导和纠偏，并针对问题，对学生进行拓展讲解;最后，教师联合其他小组共同给轮值小组进行评分，所得分数为该小组的集体分，并将此集体分作为期末考核的参考分。通过这样的方式，学生的学习兴趣较高，能够积极讨论选择的民间音乐的表达形式，当前的音乐课堂实施效果良好，为进步拓展民间音乐奠定坚实基础。

2.2借助多元的教学方式加强民间音乐的渗透

随着信息化教学设备的不断完善，教学资源的不断丰富，以及创新教学理念的不断更新，民间音乐在音乐教学的融合过程中，也越来越突显出自身的教学意义和艺术价值。民间音乐，具有一定的乡土性，如果只是从浅层次通过教师的语言描述和教学课件的观看，让学生去了解民间音乐的起源、历程和特色，学生所能掌握的知识和技能是十分有限的。因而，为了弥补这一短板，要积极的将民间音乐教学课堂延伸到课外实践，将音乐课堂拓展到民间舞台，让学生走出校园，在艺术实践中淋漓尽致的感受民间音乐的博大精深。因而，校内和校外教学方式的完美搭配，可以使民间音乐得到全面的渗透，能够挖掘学生对于民间音乐的兴趣，并主动的参与到民间音乐的保护和传承中来。

3结语

总而言之，民间音乐的传承与发展有赖于我国音乐教育的保驾护航，希望诸位教师能够引起对民间音乐的重视，在深入的了解民间音乐，更深入的探索民间音乐走进中学音乐课堂的形式，使学生真正感受到民间音乐的魅力。

参考文献

【1】陈洁.以“民族音乐传承文化”为理念的中小学音乐教育【J】.民族音乐，2015（06）

【2】刘保河.论河北民歌资源在高中音乐课程中的应用【D】.河北师范大学，2017