高中英语阅读教学中图式理论的实践

尹竹

摘要：在高中英语教学中，阅读教学是其中的重要部分。因此要更加注重对学生阅读水平的培养，让学生养成良好的逻辑推理能力与分析能力。图式理论的应用可以提升学生在语境中猜词的能力，培养学生良好的语感。让学生在听觉感知模式、动手操作模式、视觉学习模式中得到学习兴趣的提升，同时获得更好的英语阅读教学效果，让学生在不同的感知渠道中学到真正造合自己的英语。

关键词：高中英语阅读;图式理论;创新思维

随着新课改的不断深入，提高学生的英语应用能已经成为教学中的重中之重。因此教师需要在教学中不断创新教学理论，通过图示理论优化高中英语阅读教学。图式理论教学能培养学生良好的猜词能力与阅读能力，让学生的思维得到积极的引导，帮助学生快速融入到英语课堂教学中，积极配合教师的教学活动，这样的英语阅读学习能达到事半功倍的效果。图式理论在许多领域都有应用，并且得到了较好的应用效果。

1圖式理论概述

1.1图式理论概念

在众多的研究中，人们认为图式能帮助人们更好的理解信息、记忆信息，让人们能将其应用于适宜的情景中，帮助人们建立对知识的认知，为人们提供了有效的组织框架。图式是人对客观事物与环境的描述与概括，然后进一步引导人们全面的记忆和储存知识，让学生学习英语文章时可以通过图示知识、语言知识深人的了解文章内容。

1.2图式理论特点

（1）图式是由变量组成的。（2）图式的主动性特征比较强。（3）图式能帮助人们更好的认知事物。（4）图式是一种将知识抽象的手段。5.图式之间是互相包含的。从这些特点可以看出，图式的结构性与抽象性比较强，然而在结合客观事物时会有较强的具体性，同时体现了对事物的整体性概括，而非对客观事物的定义。

2高中英语阅读教学中图式理论应用的必要性

在以往的阅读教学中，教师会总结英语文章中的重要知识点，然后让学生对知识点进行记忆。这种教学无法激发学生的学习兴趣，学生在学习中缺乏主观能动性的调动，同时限制了学生的思想，让学生的自主阅读能力没有机会得到培养。而在图式理论的阅读教学中，学生会主动投人到英语文章的阅读中，教师负责引导，当学生阅读完文章之后，教师可以让学生构建语篇图式，独自制作文章的框架结构，并参与到小组的讨论与交流中。这样的方式激发了学生的发散性思维能力，让他们在学习中能自主构建语篇框架，从而起到提升学习效率的作用，让学生拥有创新思维。

3高中英语阅读教学中图式理论的应用

图式理论可以应用于英语阅读教学的每个环节中，现结合具体教学中的实例，展开对图式理论应用的探讨。

3.1通过背景知识的介绍让学生在头脑中形成更加新颖、丰富的内容图示

在对文章进行阅读之前，教师可以通过图示让学生了解相关的背景知识，这是图式理论应用的必要前提。这样的教学模式能让学生结合自己头脑中的原有图式创造出新的图式，能在一定程度上降低阅读难度，拓展学生的阅读视野，引导学生准确的把握语篇内容。

比如在学习《Music》时，教师可以先围绕音乐这一主题向学生介绍贝多芬、莫扎特、海顿这三位欧洲18世纪的伟大音乐家，让学生了解他们的生平细节与主要成就，这是学生比较感兴趣的话题。高中生的认知能力比较强，他们具有一定的语言基础，对事物有自己的看法与观点。教师可以将背景知识整合为图式框架，通过图文并茂的方式吸引学生的学习兴趣，让学生在背景图式的引导下展开自主阅读。背景知识的介绍能帮助学生更深入的了解区域文化与时代特点，这在很大程度上让学生建立了阅读兴趣，帮助他们更好的理解文本知识，培养学生的阅读理解能力。随着文化知识的积累，也能让学生在头脑中形成更加新颖、丰富的内容图示，让他们了解更加多元的英语文化，培养学生的跨文化交际能力，也可以引导他们在英语阅读中更好的把握文章主旨。

3.2构建阅读图示，让学生对语篇的框架结构进行自主划分

在英语语篇的阅读过程中，教师要构建学生的阅读图示，引导学生充分了解文章框架，把握文章的写作特点，引导学生掌握更多的阅读技能。教师要通过图式让学生对语篇的框架结构进行自主划分，引导学生快速找到语篇的中心句、关键词，更加深入的阅读文章，加深学生对主题的理解，让学生通过结构图的方式将语篇图式呈现出来。

3.3开展拓展训练，引导学生对图式进行巩固

基于图式理论，在高中英语阅读教学中，教师可以开展拓展训练，引导学生对图式进行巩固。结合教学内容开展丰富多彩的读后活动，比如让学生对语篇进行复述、改编、续写，或进行角色扮演。有一些情景性比较强的语篇，教师可以让学生进行课本剧改编与表演，这样的活动能对图示进行有效的延伸，同时起到对新图式的填充与纠正作用。

4结语

综上所述，在高中英语阅读教学中，运用图式理论能让学生更好的理解英语语篇内容，帮助学生准确的把握语篇结构，提升学生的英语阅读能力。同时也能帮助学生拓展阅读视野，让学生了解丰富的英语文化，形成良好的跨文化交际能力。

参考文献

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【2】吴泽照.浅谈图式理论在高中英语阅读教学中的应用【J】.安徽农学通报，2018（15）：178-179.