如何在小学数学课堂上培养学生的核心素养

秦光秀

摘要：伴随着新教育理念的发展，对学生的素质教育越来越重要。随着社会的变革，人们知道了数学知识在生活中的重要性。在数学课堂。上培养学生的核心素养是长期积累形成的，核心素养也是小学数学课堂教学的重要部分之一，对学生的综合发展有着重要的作用。小学教育提出核心素养教学，讓单一化的教学方式向素质教育转变，让学生的道德品质和学习能力共同发展，把学生作为课堂的主体，从而提高数学教学质量。

关键词：小学数学;培养;核心素养

1数学课堂上培养核心素养的现状

1.1数学教学方法不适用

每一种教学方法或者是教学模式都要通过很长时间的研究和分析，不断的进行完善，最后运用到实际的教学当中。在现阶段，教师也对数学教学方法在不断的完善和优化，但是并没有在教学中取得一个好的结果，对数学教学并不适用。所以并不是每一种研究的教学方法，可以适用所有的课堂教学。在实际运用的过程中，会出现一点不适用的问题。数学教学的目的是可以培养学生的思维能力和数学能力的提高，从而帮助学生学会有关的数学知识。因此，教师在进行数学方法的选择时，一定要结合学校的条件和学生的生活环境来选择合适的教学方法。如果选择的教学方法与环境不同，就会降低数学教学质量，还会妨碍对学生核心素养的培养。

1.2数学教师专业能力较低

对数学理念的不断创新发展，教学内容也在不断的革新和变化。教师如果想要更好的完成数学教学工作，更好的培养学生核心素养就要提高自身教学能力，运用新教育观念，才能更好的教授数学课程。但是，有些教师自身教学素养不高，没有与时代结合起来，对现在的新教育观念没有很好的掌握和应用，这就使数学教学质量下降，很大程度上影响了学生学习数学知识的进度，不利于培养学生的核心素养。

2小学数学课堂上培养学生核心素养的策略

2.1巧妙设置教学问题，培养学生思考能力

在学生数学核心素养的培养过程中，对学生的思考能力培养是重要的一部分，学生要想在生活中发现问题并且解决问题就需要培养学生的思考能力，思考能力也是学生学习各种知识的重要技能。所以在小学数学教学中，教师要给学生提出问题，巧妙的提出疑问，来引导学生能够自主进行学习，从而促进学生的自主思考能力。

例如：在学习钟表这一方面的数学知识时，教师可以在课前给学生们提出问题。比如：“同学们，我们在日常生活中用什么来记录时间呢？你们每天起床看时间是通过什么来看的？又是怎么知道什么时候下课呢？”，教师通过这一系列的提问，来引导学生认识钟表在日常生活中起到的作用，给学生们融入钟表的含义，之后再提出“同学们，你们在发现钟表中三个指针的运动有什么规律吗？”学生们仔细观察时针、分针和秒针的运动状况和规律，然后让学生进行分析，得到时针、分针和秒针的运动规律。然后教师再提出问题“同学们，你们是不是能在钟表上指出每天上学放学回家的时间呢？”这样的提问方式能够引导学生们认识钟表中的各个时间表示的方式，对学生进行提出问题，同时也促进了学生学习数学知识的兴趣，让学生的注意力更加集中，从而培养学生的思考能力。

2.2丰富教学内容，提高教学效果

有些数学课堂教学效率比较低，原因有很多种。其中教师教学的内容比较繁琐和枯燥是主要原因之一，教师如果在数学教学中教学的内容比较枯燥，单纯的只是按照教材进行教学。这样会让学生的学习兴趣降低。从而影响教学效率。做练习题是数学课堂教学中比较有效的方法之一。但是在现在的数学教学中应该不断的。进行创新。与学生的日常生活。相融合。创新出新的教学方法。这也是当下教育事业发展的主要目的。教师不仅仅要教授教材中的内容。还应当选择一些与。

在进行分数这一内容学习时，可以运用数形结合的教学方法来引导学生掌握分数的使用方法。“西瓜的重量是苹果的3/2，苹果的重量又是梨子的3/4，西瓜、苹果、梨的总重量是60千克，苹果的重量是多少千克？在解答这一问题的时候都可以运用画柱状图，以苹果的重量为1，然后画出西瓜和梨的柱状图，这样可以帮助学生理解分数的含义，从而达到教学目的也实现了对学生核心素养的培养。”

2.3小组团队合作，促进学生沟通交流

数学难题的方法有很多种，但是答案只有一个，所以说数学的思维本质是一样的。小组为单位进行数学教学已经有很多教学课堂开始运用。所以，小学数学课堂上运用小组分组的方式进行讨论，这样可以增加学生的数学知识积累，让学生们的思维得到运用，还可以学习到小组其他成员的思维方法，从而提高学生解决问题的效率。例如：在学习平行四边形面积时，教师可以引导学生分组进行讨论。

3结语

总之，对学生数学核心素养的培养是教育中重要的一部分。教师也要不断创新教学方法，运用正确科学的方式进行教学，对学生核心素养的培养，为以后学生更好的学习数学知识打好基础。

参考文献

【】王伟.浅谈小学数学高效课堂教学策略【J】.河南教育（基教版），2018（09）：56.

【2】周正明.小学数学课堂教学策略的优化探讨【J】.新课程，2018（34）：68.