小学数学教学中如何培养小学生发散性思维

李仁春

摘要：小学数学本身就具备抽象性强的特点，且对于学生的思维能力的要求比较高，这就要求教师在课堂教学的过程中可以使用一系列的教学方法实现学生的发散性思维的培养。接下来，本文将结合小学数学学习存在的难点，探讨在小学数学课堂教学过程中培养学生发散性思维的方法和措施。

关键词：小学数学教学;发散性思维;培养方法

新课改以来对于课堂教学提出了很多新的要求，要求教师在课堂教学的过程中不仅要实现教学知识的讲解，还要实现学生各方面综合能力的培养和提升。在小学数学课堂教学的过程中，教师不仅要实现学生数学思维的培养和数学学习能力的培养，还要培养学生的发散性思维，让学生掌握正确思考和学习的方式。由此可见，探讨小学数学教学中培养学生发散性思维的方法和措施的重要意义。

1 小学数学学习难点

1.1 学习内容抽象化

在小学数学课堂教学的过程中有很多的抽象化的教学内容，比如，针对于三视图的学习、面积计算方法的学习以及周长的计算方法的学习等等。这些抽象化的教学内容的学习对于学生来说具备非常高的难度，尤其是在学习内容的理解上，很多学生面对于抽象化的学习内容往往是感觉无法理解，进而导致针对数学的学习存在很高的难度，久而久之，便丧失了学习兴趣。

1.2 思维能力要求比较高

小学数学教学内容的学习除了具备抽象化的特点之外，对于学生的思维能力的要求也比较高，要求学生在完成相应的数学练习题时，要具备很高的思维能力和逻辑能力。这对于小学生来说也比较难，且由于小学生的年龄比较小，理解能力不是很强，因此在实现数学内容的学习时存在比较高的难度。

2 小学数学教学中培养学生发散性思维的方法和措施

2.1 游戏化教学法

游戏是小学数学教学过程中最常采用的一种教学方法，借助于游戏教学法的应用不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以做到寓教于乐，让学生边玩游戏边学习，同时也可以实现学生发散性思维的培养，比如，在学习50以内的数字的认识时，教师可以设置一定的教学游戏，教师事先为学生准备50以内的数字卡片，在上课时，教师采用击鼓传话的方式，教师播放音乐，然后将一个小玩偶放到学生手中，学生听到音乐依次传递玩偶，音乐听时，玩偶在谁的手中，谁就要站起来回答问题，教师随机的说出一些数字，学生要快速寻找出对应的数字卡片，看谁的速度最快，通过这样的一种方式，既可以锻炼学生的认识数字能力，又可以锻炼学生的思考能力和反应能力。同时，借助于游戏教学法的应用还可以实现课堂的教学氛围的活跃，培养学生的发散新思维。

2.2 问题教学法

除了可以采用游戏化教学法之外，也可以采用问题教学法。所谓的问题教学法主要指的是教师在课堂教学活动开始之前，可以先设置一定的教学问题，通过教学问题的设置，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性。比如，在学习观察物体这一节课时，教师可以先在课堂教学活动开始之前，向学生展示一些不同形状的物体，比如，长方形的书籍、正方形的纸、圆形的球以及三角形的三角板等等，通过这些物体的展示，让学生进行观察，了解不同的物体都有哪些特点，并让学生带着问题去开始整个课堂学习。通过这种设计问题的方式既可以将学生的思维由课外吸引到课内，同时又可以培养学生的发展性思维。

2.3“自学互帮”合作式教学法

“自学互帮”教学法，是指教师结合教学目标组织、引导学生“自学”后，师生间、生生間的合作学习，互帮、互助，在学生收获知识的同时，提升学生可持续学习的能力的全新教学法。教师除了可以采用以上几点教学方法之外，也可以采用“自学互帮”合作式教学法，比如，教师在讲新教学内容之前，可以先将学生分成不同的小组，小组的同学不仅要完成“自学”，还要完成“互帮”，大家共同讨论，共同学习，完成教师所布置的任务，通过这样的一种教学方法的设置既可以提升学生与学生之间的合作能力，又可以实现学生发散性思维的培养，可谓是一举多得。

2.4 加强习题练习

常言遘：“好记性不如烂笔头”，针对于数学的学习更是如此，一定要强加练习，通过反复的练习，提升学生对于数学习题的理解能力，同时，通过反复的练习也可以提升学生的思考能力，最重要的是，可以实现学生的发散性思维的培养与提升，尤其是在学习应用题和计算题时，更是要多加练习，通过不同类型的应用题和计算题的练习，让学生不断地进行思考，进而提升学生的思考能力和反应能力。

3 结语

综上所述，在小学数学课堂学习的过程中存在着很多的难点，比如，学习内容抽象化、思维能力要求比较高等等。倘若这些问题不能够被很好地改善和解决，将严重影响学生的数学学习效果。本文结合了小学数学学习难点，探讨了小学数学教学中培养学生发散思维的方法和措施。希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以促进小学数学教学工作的开展和执行，实现学生发散性思维的培养与提升。

参考文献

[1]谢碧瑾，发散性思维在小学计算教学中的应用研究[J].小学教学参考，2020（11）： 68-69，

[2]马建霞，张晓丹.小学生数学发散性思维的调查研究[J]，运城学院学报，201 9，37（06）：65-69.