语文教学的有效关注

杨光

摘要：在宽泛的教育教学领域之中，语文教学作为我国的母语学习，其有效性更是显得尤为重要。作为从事语文教学的教师要深深地思考，才能使我们的语文教学富有生命，才能使我们的语文课堂充满生机和活力。语文课不仅仅是语言和文字，语文教学不仅要关注学生听、说、读、写的能力，还要关注学生的情感体验，关注学生的学习习惯，关注学生的感悟能力，关注文本的特点。通过多角度、全方位的关注方能实现语文教学的“有效”、“高效”。

关键词：语文教学;有效性;关注

教育与其他工作最明显的区别在于它的工作对象是人，对學生的教育教学都是无法重复修正的。因此，在教育教学工作中，教师必须寻找最有效的方法和途径，达到教育教学的目的。而在宽泛的教育教学领域之中，语文教学作为我国的母语学习，其有效性更是显得尤为重要。作为从事语文教学的教师要深深地思考，才能使我们的语文教学富有生命，才能使我们的语文课堂充满生机和活力。

1关注听、说、读、写的能力

从过去的《小学语文大纲》到现在几次改版的《语文新课程标准》，一直没有改变的就是倡导语文教学要培养学生听说读写的能力。那么在语文教学中如何把这一目标落实到每一节语文课之中呢？很多时候，教师忽视了听的能力，热热闹闹的课堂里，学生唇枪舌战，争先恐后地发表自己的见解，有的又属雷同。礼貌谦让的学生有独到的见解也没有机会表达。新课程倡导以人为本。

在一次语文综合性学习活动中我是这样设计的。那一天是母亲节。我和学生交流，自己小的时候，妈妈给我们洗脚的感受，学生谈的很平淡。我们班百分之九十的孩子是独生子女，他（她）们把妈妈给自己洗脚看成天经地义，妈妈应该为他服务。放学时，我布置了这样一次作业，写一篇日记《给妈妈洗脚》，必须写真事，写具体，优秀作品奖励一朵小红花。然后，我详细讲述了洗脚的过程：温水、洗搓、擦千、按脚跟……

第二天的口语交际课，主题还是给妈妈洗脚，学生们表达得很生动、很动情。一向不听妈妈话的杨某某在发言时，禁不住潸然泪下，同学们热情地为他鼓掌。两岁时就失去妈妈的吕某某，在讲到给她奶奶洗脚的过程时，全班同学泣不成声。一段段演讲，一篇篇日记，一个个感激的电话，让我们体会到这节语文综合课的价值。

很多教育家、教研员在做报告时指导我们上语文课时要强调：语文课要重视读。仅仅在语文课上把课文读熟、读懂是不够的。预习读、品读，有感情的朗读、默读、速读，是我经常采用的学习机制。每天早晨、中午，我都和孩子们一起读课文，读《安徒生童话》、读《西游记》读《新获奖作文》....读后大讨论，对丰富学生的语言积淀、丰富学生的情感体验起到了一定的效果。

2关注学生的情感体验

每一篇优秀的文学作品，都是语言文字与情感体验的统一如果教师只关注字、词、句、段，而忽视了作者与读者的情感体验，就失去了语文学科的本质，何谈提高学生的语文素养？在教学《掌声》一课时，同学们在读文时，都被主人公深深地感动着，我抓住英子在两次掌声前后的变化，让学生读一读、画一画表达英子动作、神态的词句，学生读得很投人，又引导学生演一演，学生被这种真挚的情意感染着。

3关注学生的学习习惯

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。每天我都给学生布置这样的作业：预习明天要学习的课文。不同类型的课文运用不同的预习方法，能自主完成的内容自己完成，运用工具书、搜集相关的学习资料，如搜集名人名言、成语、名人故事等。每天的语文课，总是从汇报预习开始。

4关注学生的感悟能力

一个有语感的学生，他的阅读和作文水平才可以称为上乘。

在每一篇课文学习之后，我都鼓励学生再有表情地把课文读两遍，然后诗化课文，或写读后感。长时间的坚持，从开始的茫然、话不成句、没有内涵，逐步成为个个出口成章、精彩纷呈。

列如：《秋天的雨》一课诗化课文如下：

秋雨颂歌

秋雨如丝落人间，多彩图画映眼前

一把钥匙手中握，清凉温柔沐心田。

五彩缤纷颜料盒，银杏枫树乐呵呵。

金色稻田如海洋，多彩秋菊唱秋歌。

秋雨藏的气味多，沁人心脾醉你我。

一场秋雨一场寒，小小动物要冬眠。

秋天秋天我爱你，美丽风景收眼底，奉献之歌记心里。

《孔子拜师》一课诗化课文：

远近闻名如教师，品德高尚有学识。

风餐露宿上千里，谦虚好学拜老子。

日夜兼程求学路，志在远方无难事。

老子精神更可贵，珍惜人才好心思，

甘为人梯真教师。勤奋耕耘默默奉献，

5关注文本特点

有的课文语言优美，有的课文生动感人，如《掌声》、《再见了，亲人》、《穷人》等。我们要根据文本的特点，有重点地培养学生的语文学习能力，提高学生的语文素养。比如在学习散文的时候以朗读感悟为主;学习记叙文的时候注重学习作者的写作方法，了解记叙文的写作要素。

总之，在语文教学中，教师思考的多，关注的多，学生收获的就多;教师教得有效，指导得有效，学生学得就有效。