因生制宜精准教学

李佳明

摘要：随着新课程教育教学改革运动如火如荼地展开，增加教学精准度，尽可能地满足每个学生的不同学习需求，从而打造高效教学课堂，成为小学教学发展的重要目标，也成为众多一线教师积极寻求的重要目标。在这种情况下，笔者就小学语文教学，从分层教学角度入手，主要从认知学生差异、合理划分目標和理性科学评价三个角度出发，展开理论研究与教学实践。

关键词：小学语文;分层教学;方略

每个人都是世界上独一无二的存在，是具有主观意识的个体，他们的成长环境、先天学习禀赋等原因不同，导致他们在学习上的表现也各不相同，传统的小学语文教学主要集中在学生的共性方面，对学生个性发展的侧重相对较少。这种共性的教学方式，尽管具有一定的合理性，但忽略了学生的主体特性，导致小学语文教学与学生内在需求之间缺乏一致性。分层教学在小学语文教学中的应用，能在一定程度上弥补小学语文教学的不足，对小学语文教学突破和学生成长具有不容忽视的影响。

1认知学生差异，了解具体学情

分层教学方法在小学语文教学中有效应用的前提，就是教师要认知学生差异，了解不同学生的具体学情，分析每个学生的学习特点，比较他们之间的不同，寻找个性差异，在此基础上，开展相关的教学活动。譬如，在小学语文课堂，上，笔者就建立了学生的个人成长档案，将他们的日常学习表现和外显的学习能力等要素进行定时记录与更新，了解每个学生的性格特征和学习需求，分析他们的具体学情。在学生学习课文《在牛肚子里旅行》时，笔者就针对他们上一篇课文的不同学习情况，设计了不同的教学侧重，对于基础不牢的学生注重基础的巩固，对于表达能力不强的学生侧重能力的培养，对于性格内向的学生，增加其发言与表现的机会..只有先认知学生的差异，教师在设计、开展教学活动时，才能增加教学的高效性，为学生的均衡发展提供条件与教学环境。

2合理划分目标，满足不同需求

目标是活动的出发点和落脚点，教学活动也不外如是。譬如，阅读在小学语文教学中必不可少，笔者在课堂上开展阅读教学时，就事先对学生的阅读能力的强弱进行了了解，将他们划分为不同的层次，结成不同的学习小组，设立了针对性的教学目标：

“潜力组”里主要是阅读能力较弱的学生，他们用更多潜力可挖，笔者就要求他们掌握基础的阅读技巧，并能将这些技巧应用到阅读当中;“强化组”里主要是阅读能力相对一般的学生，他们基础较好，但没有掌握更高一级的阅读技巧，笔者就要求他们在阅读时，尽可能地掌握几种技巧性、实用性较强的阅读技巧，并能应用到具体实践当中;“卓越组”里的学生，无论是阅读技巧，还是阅读能力，都强过其他两组的学生，可以进行更高强度的阅读与训练，笔者就要求他们尝试阅读传统名著，分析、学习其中运用的写作技巧，尝试进行仿写，在增加他们阅读理解程度的同时，提高他们的写作能力，取得阅读与写作的双重进步。

这样的教学相较于传统的教学已经具备了较强的针对性，但分组依旧不够细致，笔者就将已经分好的三组又进行了更为细致的分析：对潜力组，分析他们阅读能力较低的成因，再根据成因，将他们更加具体地分为几组，制定更加明确的教学目标……如此一来，小学语文教学不仅更具针对性，还有利于让学生的学习更具目的性，令他们知道自己应该努力的方向。

3理性科学评价，增加精准角度

评价是对学生某个阶段学习成果的总结与分析，对他们的学习具有一定的指导作用。良好的教学评价对学生进行积极的指导，落后的教学评价会让学生耗费时间，做一些无用功。当下的小学语文教学，采取的教学评价依旧针对的是学生的“共性”方面，对学生个性的侧重相对较少，这种教学评价不利于学生的全面成长。对此，教师在教学时，要对学生进行理性的科学评价，增加教学精准度，发挥教学评价的积极指导作用。

譬如，写作能力是学生应该具备的基本语言能力。笔者在进行教学时，经常会开展各种主题的写作活动，在这个过程中，会根据每个学生文章水平的不同，判断他们每个人的写作能力的高低与侧重，进而找出他们各自写作上的疏漏，给出相对针对的评价，提供相应的指导意见。这样的教学评价，不仅让评价工作更为细致，更加贴合学生实际，对他们写作能力的提升大有助益，还增加了语文教学的精准度，让语文教学改革之路走得更加平稳。

总而言之，分层教学在小学语文教学中的应用具有较强的实用价值，与时代教育发展要求相契合，与学生内在成长需求相适应。教师在教学时，要认真研究分层教学的特点，结合小学生的具体学情，因生制宜，选择恰当的教学方法，要认知学生差异，了解具体学情;合理划分目标，满足不同需求;理性科学评价，增加精准角度，在此基础上，开展有效的小学语文教学活动，完善学生的不足，尽可能推动小学生全面成长。

参考文献

【1】曹明霞.对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨【J】.课外语文，2017（01）：53.

【2】黄晨小学语文高年级阅读横向分层教学方法研究【J】.家庭生活指南，2018（12）：284.