健全校内督导机制助推学校高质量发展

王涛

近年来，宜昌市第十六中学立足工作实际，坚持监督与指导同行、督导与服务并举的原则，形成了以“督学、督教、督研、督管”为抓手，以常规型督导、专项型督导、问题型督导为途径的“四督三型”校内督导模式，深入推进现代化治理体系建设，促进学校办学品质提升。

强化四项措施，形成督导有力保障。建立督导机构。学校设立校级督导组，由党总支副书记担任学校总督学，全面负责校内督导工作，下设教学、教研、学工、管理四个督导组，各组分设组长，成员不重合，独立公正开展工作。

健全督导机制。学校督导组遵循“监督、检查、指导、评估”的工作原则，逐步形成《学校督导组工作方案》《教师课堂教学督导评估细则》《学校各处室督导评估细则》等系列规章。通过机制建设，实现行政、督导双轨同步规范运转。

强化督导过程。校内督导以督促教，注重目标和问题导向，通过督查发现问题及亮点，以督导通报的形式第一时间传达给相关部门或个人，及时对工作进行指导和协调，督导的过程记录也为学校决策、管理提供第一手资料。

上下联动融合贯通。校内督导重在校内监督，找亮点挖潜力，找差距看未来，注重成长与发展。同时更需上下联动，争取市区级督学指导以促进本校工作的日益完善。学校积极向上级督导部门借力，打造一校一品，形成智慧教育特色，创建省数字化校园示范校;依靠责任督学，立足校训，打造“卓和”（卓尔不群，和而不同）文化;接受督学监督，完善规划，形成办学章程。

抓实“四督三型”，提升学校办学品质。创新“三型”督导模式。常规型督导以每学期开学、期中、期末的定期督導和随机督导相结合。专项型督导针对学校近期重点或亮点工作，提前一周提出督导要求并做好专项登记，由督导组成员深入实际了解情况。问诊型督导通过日常巡视、师德师风抽检、评教评学等发现教育教学问题，每两周开展一次督导碰头会，确定近期问诊型督导需集中解决的问题，专人负责持续跟踪督促整改。

强化“四督”督导措施。以提升教学质量为督教核心，规范课堂教学。抓实备课、作业批改及课堂督导，提升教学效果;抓牢成绩分析以及年级、班级分析会，找准问题，调整方法;抓好师德师风督导，提升教师思想政治素质。以学生个性发展为督学抓手，促进学生健康成长。抓实体育课和大课间，关注学生身体素质;围绕省级心理健康重点课题，关注学生心理健康。关注学生学业学习，通过课堂观察、办学行为检查、学业成绩分析，全面了解学情，以后期反馈、结对帮扶等形式促进学生有效学习。关注班级学风建设，通过参与班级活动、定期座谈、家长访谈了解班级整体发展，督促年级组或班级间均衡发展。以校本研修为督研生长点，推动教师专业发展。深入教研组，检查教研落实情况、审阅教师学年发展计划、指导校本课程及综合实践课程开发研究，打造学校特色课程。综合实践“最暖家书”活动取得良好效果，获得2018年省级平安校园优秀成果奖。以强化机构职能为督管目的，为学校管理提供精准数据支持。管理督导组充分关注各部门工作中的实际情况，对学校精细化管理和高效运转起督促作用。例如：学校校办每周以工作清单方式呈现各部门下一阶段工作目标，学校管理督导组每周对照检查，对工作中出现的问题及时协调并督促，同时也为年终绩效考核提供有力的数据支持。

（作者系宜昌市第十六中学校长、省督学）

责任编辑/杨万军