农村留守儿童教育管理现状及其对策研究

郑瑞

摘 要：“留守儿童”是一种中国独有的社会现象。自改革开放以来社会经济实现了高速发展，同时也出现了区域经济发展不平衡。许多农民或经济不发达地区的人为了生计外出打工，把自己的孩子留在另外的地方生活，这些孩子就是“留守儿童”。这群特殊的孩子，或是跟父母其中一方生活，或是跟隔辈亲人生活，有些甚至跟父母的亲戚、朋友一起生活。因为与父母相处的时间很短，监护人对儿童的监督不当，使这些特殊的孩子的教育管理面临着严峻的考验。据调查显示：我国0-5周岁的留守儿童占全国农村同龄儿童的30.46%，监护类型以隔代监护和单亲监护为主，三分之一的15-17岁青少年留守儿童初中毕业就开始外出打工，受教育程度总体不高。

关键词：留守儿童 家庭结构 学校 心理疏导

由父母外出打工而引发的一系列留守儿童教育管理问题日渐严重。监护人监管力度不够导致儿童失学、心理疾病、行为异常的社会现象不断地提醒着我们，任何时候对孩子的教育都是不能松懈的国之大计。目前，留守儿童的教育管理现状仍不容乐观，父母双方长期流动在外，孩子在家庭中不能与最重要的两个人进行日常接触和生活缺乏感情熏陶和生活常识的养成，出现了因为忽视或溺爱造成的心理障碍，对学习和生活失去兴趣和动力，严重影响了我国总体教育水平和国民素质的提高。下面我将在家庭结构类型对留守儿童的影响，学校教育对留守儿童的意义和心理学的角度进行深入浅出的分析，寻找出一些切实可行的对策和办法来改变留守儿童教育管理的现状。

一、不同家庭结构类型的留守儿童教育现状分析

（一）完全型留守儿童：严重缺乏教育监护

很多家庭父母双双进城务工，很多留守儿童的监护人类型为非监护人。很多祖辈监护人年龄较大，身体健康程度较差，家务负担也比较重。因而无法对儿童进行有力的监管，出现了管不了、舍不得管的问题。还有一些临时监护人为父母的亲戚或朋友，则出现了不愿管和不好管的问题。

（二）父亲外出型留守儿童：影响儿童的社会化进程

作为儿童社会化过程中的重要角色的父亲，他的外出必将对儿童人格形成造成极大的影响。父亲作为一个家庭中的权威人物，他的外出使儿童失去依靠的力量，孩子有可能会出现懦弱或暴力的极端行为，表现为缺乏正常人际交往的能力，不能正确掌握自我保护的方法，这些都会造成儿童社会化进程受到阻碍。

（三）母亲外出型留守儿童：颠倒的分工造成教育的缺失

儿童对母亲有着强烈的依赖，母亲如果中断了与儿童日常情感的维系，儿童会出现缺乏安全感、抑郁等心理问题。而且父亲也无暇顾及儿童的成长，更无力对儿童进行控制和监管。

（四）单亲型留守儿童：双重困扰下的问题儿童

所谓单亲留守儿童是指来自离异或丧偶家庭的留守儿童。对于单亲留守儿童来说面临的困扰是双重的：一是家庭破裂的影响，二是夫妻或母亲外出的压力，这两种困扰加在一起，无疑使儿童的处境雪上加霜更为艰难。

综合以上分析可以得出结论：家长是解决留守儿童教育问题的重中之重。法国克斯诗琴施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。如果父母从整个家庭考虑，可以暂时放弃一些眼前利益，即使做不到也盡量留一方在家照顾孩子，保证家庭教育顺利进行；父母双方必须外出时，尽量创造条件把孩子带在身边让孩子时刻体验到家庭的关怀，这也是最健康的家庭模式了；一时无法把孩子带在身边的家长，在选择代理监护人时一定要慎重考虑被委托人是否有能力照顾好孩子，细致落实监护问题，与此同时还要和孩子勤于沟通，多加关注孩子的道德发展和精神需求，把孩子放在第一位，保证回家的质量和数量，认真询问孩子的身体和学习情况。

二、学校要对留守儿童多加关注

学校作为留守儿童除家庭外最重要的生活场所，建立合理的制度在一定程度上弥补了家庭教育的缺失，有助于儿童健康的成长。

例如：1.寄宿制度的建立：学校这个大“家”补偿了孩子在小家中温暖的缺失，还可以兼顾孩子的学习，照顾孩子的生活、保障孩子的安全。不过这对学校和老师的责任、爱心、关心都提出了更高的要求。2.特殊档案管理制度：为留守儿童建档，做到心中有数，出现问题及时与父母沟通，让孩子感受到来自学校的关心和爱护。3.教师的关爱：老师不仅要教书更需要会育人，为每一个留守儿童建立档案卡片，了解每一个儿童的情况，从人文关怀的角度让每一个儿童在学校这方面绝对不留守。

三、从心理学角度分析留守儿童问题并重视对其进行必要的心理疏导

留守儿童长期缺少情感沟通，每一个成长的关键期都会有父母的缺失，很容易出现心理问题。最为常见的是溺爱型的骄纵、任性、自私、以自我为中心等性格特征以及忽视型的抑郁、紧张、散漫、敏感的性格特征。

例如：父母因为亏欠心理多从物质上满足儿童的需求，或祖辈没有原则的溺爱，造成孩子不懂感恩，任性妄为。还有一些家长长期“晾”着孩子，既不关心孩子的学习也不在乎孩子的成长。这时必要的心理疏导显得格外重要。一是父母应该提起重视，做到了解孩子成长的敏感期给予正确的教育，另外学校也可以安排专门的心理老师对孩子进行心理疏导，让孩子体谅父母的艰辛，懂得父母的不易。

总而言之留守儿童的教育问题并不是家庭一方面就能解决的，需要社会各界联合帮助通过提供良好的学校和社会环境加以改善，只有做到全社会通力合作才能多途径的从根本上解决好留守儿童的教育问题。

参考文献

[1]孙景祥.“家庭教育指导师”——当代家庭教育指导中心培训材料[J].2014：176-181.

[2]叶峰.农村留守儿童家庭教育问题与对策研究[J].和田师范专科学校报，2006.26（4）：221-222.