就业导向下中职英语教育教学改革探讨

摘 要：英语是我国学生学习的第二语言，是我国基础教学改革的重点。加强英语专业教学，迎合了当代社会经济建设需要。中职院校作为提升学生教学质量，创新社会发展和建设的重点，对学生的学习发展尤为重要。本文立足于当代中职院校英语教学管理，从就业导向发展方面，对中职英语教学改革模式、内容、存在问题以及改善措施进行探讨和分析，希望能够为优化中职英语教学管理提出参考借鉴。

关键词：就业导向 中职教学 改革

中职教学作为现代化建设的重要组成，其目的是为社会培养更多技术型，实用性和专业性的人才，这也形成了“就业导向”的中职模式建设。英语教学是中职教学的热门专业，其要求学生掌握好的英语表达，写作，社交技能，让其结合时代发展，发挥语言性人才建设作用。在此背景下，提升中职英语教学方式，创新教训观念，成了中职教学的重难点。

一、分析我国中职英语教学存在的问题

（一）教学模式落后

受到传统的教学模式影响，当代我国中职英语教学模式较为陈旧，采取的教学工具依旧是“黑板”“粉笔”“试卷”。在反复的教学环境下，学生很容易产生逆反心理。逐字逐句的阅读和写作体验，加重学生的学习压力，让其主观思维和情感收到了限制，觉得学习十分枯燥乏味。这种被动接受知识的形式，最终导致了教学效果不佳，教学质量问题大。若将其教学模式转换成其他形式，教师不仅可可以改变教学节奏，让学生对英语产生更新颖的教学情感，优化教学质量。可见，教学模式在就业导向下，需要得到改善。

（二）学生的学习实用性差

分析我国教学特征，从开展教学任务以来，教师就对教学教材十分依赖，没有为学生创造一个好的自主学习环境，这也导致了很多学生强依赖性，缺乏职业性和创新性特征。例如，在一些英语专业课程中，教师十分注重学生的理论基础教学，没有将职业化的教学要求贯穿教学活动中。若单单采取职业化教学方式，教师很有可能由于自己的主观意识不强和职业能力影响，降低教学质量。若针对学生的职业性将英语教学课堂和实践课堂分割开来，也会造成两方的结合度不高，学生应用能力弱，不能够讲英语知识和工作相结合，让英语教学流于形式，不能完成教学任务。

（三）教学评价不及时

学生的学习质量源于家长、学生、校园三个方面，在家长和教师的不规范评价上，学生很容易养成不科学的学习习惯。例如过于重视教学成绩，忽视学生的应变能力和职业能力塑造。且由于英语教学学科在一些职业教学中运用不够广泛，教师没有对其产生足够多的重视。学生的自信心和学习能力都随之降低。

二、对于优化职业导向下，中职学生英语教学的改革

（一）注重实用性教学

中职院校为学生提供了好的学习环境，在毕业后，学生对英语的职业化应用主要体现在以下几个方面。一是学生英语口语交际能力，阅读能力和写作能力等。在此背景下，建议教师加强学生针对性教学，在听、说、读、写多个方面，对学生的能力和思维进行培养。其次，在教学教材和教学辅助资料方面，尽可能地注重学生未来职业化教学，结合学生学习的专业，为其提供更多的行业知识拓展机会。以此来加强学生基础英语能力的锻炼，锻炼学生的随机应变能力，也为其提前体验岗位知识，提供更多的经验和机会。

（二）完善内部教学资源

教学资源和教师素质是影响中职教学有效性的关键因素。很多种植和教学质量和结果存在问题，其主要还是教师的教学能力不足和教学资源存在问题。以上可知，要想保证好的教学质量。首先就需要教师加强教育投资力度，通过建设专业的英语阅览室、英语交流生学习机会，积极培养高素质的学生团队，带动教学质量。对此，需要教师加强学习，以自我为代表，为学生树立一个好的英语职业化教师形象，以便对学生进行知识化熏陶。其次，完善校园英语文化宣传和网络化教学。以校园网络文化为基础，结合校园广播，校园官网，英语角活动，英语文明班级的建设，将英语教学和风气融入到校园文化建设之中。

（三）开展双向教学方式

建议教师和学生采取有效的教学手段，为学生构建一个公平公正的双向互动平台，以此来促进教师和学生，学生和学生，学生和企业之间的联动性。这样不仅可以促进英语教育机构的完善性，同时还能优化师生关系，构建和谐社会。其次，对学生进行专业化评价和合理化指导，借助校企合作方式，让本校学生能够在校园生活和职业化生活中产生双向联动性，并时刻意识到自己知识储备缺陷，弥补教师教学、学生学习之间的问题。最后，校园应当对学生进行正确的结业评价，建议组织优秀的教师团队，对即将毕业的学生学习，职业适应能力，思维价值观念进行正确评估，在发现不足之处时，及时纠正和弥补，以保证中职英语教学的有效性。

结语

笔者认为，在当代人才化教学目标下，中职教学肩负着重要的教书育人，引人发展的重任。中职院校的英语教学可以为新时代的社会培养综合型人才，社会在不断地发展与创新，教育也应该顺应时代发展潮流，进行课程改革与教学方法的创新，切实提高中职英语教学的质量，充分发挥中职院校推动时代发展的作用。综上所述，随着当代我国中职职业化教学发展，中职院校兼顾了创新教学资源，提升教学而质量的任务。對此，建议中职院校本着鼓励，积极的态度，时刻为学生着想。结合社会的发展不断调整教学体系和课程设置方式，最终实现人才化，综合化教学任务目标。

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作者简介

周海惠（1981.5—），女，汉族，籍贯：山东省日照县，任教于黑龙江省鹤岗职业技术学校，从事职业技术学校高中英语教学。