基于核心素养的高中体育合作学习模式研究

摘 要：作为新时期教育工作的重要要求，核心素养的培养无疑是当下教学工作的开展重点。作为一种基于学生长足发展的能力培养模式，核心素养的培养不是一蹴而就的。其需要长时间教学方式的磨合和优化，同时也需要所有教师以及学生的积极参与。本文以此为基础，就核心素养背景下高中体育合作学习模式的相关问题展开研究。

关键词：核心素养 高中体育 合作学习

学生核心素养的培养不仅仅是要求学生学习成绩的提高，更重要的是对其品德修养以及综合能力的培养。在此前提下，学生的合作学习能力便显得尤为重要。师生良好关系的经营是学生合作学习的前提，作为教职工需明确这一原则，同时制定出切实有效的教学计划。在教学的过程中注重教学方式的优化，以此来充分地调动课堂气氛。

一、重视学生合作意识的培养

高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，加强学生体育核心素养的培养，有助于学生正确的认知体育课程的地位，同时也有助于学生更为客观理性地看待体育，这对于其今后健康茁壮地成长大有裨益。

（一）强化学生相互交流的欲望及主体意识

在高中体育教学的过程中，教师应注重对学生学习兴趣的调动。同时作为教师也需结合学生自身的实际情况，加强相匹配的教学环境设计。以此为基础，为学生自身创造力的激发创造条件。比如教师可以组织一些具有趣味性且要求合作性的体育活动，引导学生参与其中，以此来逐步培养学生的合作意识。例如常见的拔河运动，可以将全班的学生根据实际情况分成两个小组。在比赛的过程中需要学生们齐心协力才有可能赢得胜利。这个过程即是学生身体素质提升的过程，同时也是学生合作意识培养的过程。

（二）对学生合作精神进行培养

体育核心素养作为个人素质的重要组成部分，当学生自身体育素质得到锻炼，与之相对应的团队意识以及集体荣誉感等能力也会随之增加。合作精神以及集体力量的挖掘，在一定程度上也会影响合作学习的实际效果。在体育课程的组织过程中，作为教师在引导学生合作学习的基础上还需引导其自身进行主动学习。此外，学生自身思维能力以及表达能力的培养也是核心素养培养的关键环节。

二、核心素养下高中体育合作模式的具体策略

学生核心素养的培养不是模仿所能实现的。在新时期的教学工作开展中，为了教学目标的实现，也应注重教学方式的优化与升级。

（一）合理选择学习内容

在高中体育教学工作的开展过程中，为了确保合作学习的有效性，应充分考虑到每一位学生的实际情况。小组间合作的组织开展以及合作精神的体验，也需要学生们相互配合，就教材中的相关难点予以讨论和分析。学生自身的实际情况均有所差异，所以结合学生的实际情况，为其选择适宜的教学内容也具有重要的现实意义。在实际工作的开展中，对于体育素质身体素质较好的学生，教师可适当地选择要求更高的活动，反之亦然。因材施教也是教学工作开展的重要标尺。

（二）制定教学目标

在高中阶段的体育教学中，教学目标的设计意义重大。很多学生认为体育学习不过是用来娱乐休闲的课程，这种思想的影响下使得学生从内心深处没有对体育课程予以重视。加强教学目标的设计，能够直接促进学生更为积极地参与到体育教学中。其次行之有效的教学目标也有助于学生明确自身在参与体育教学时的教学任务以及自身的角色。例如在健美操教学的组织开展过程中，教师可引导学生进行分组，学生可自主的编排动作或是组合以往的学习内容。通过最后评选最佳表演小组的形式来鞭策学生们参与其中。在这样的合作过程中，学生们精诚合作，不遗余力地发挥自身的想象力与创作力。在学生们完成了相关动作的编排之后，便可以通过群体展示以及同学投票选择的方式来评选出最佳的合作小组。这对于同学们辛勤的付出也是极大的鼓励。

（三）科学的创建合作小组

合作小組的建立不能流于形式，应就多种因素进行考量。例如学生自身的性格以及身体素质等因素。同时对于能力方面各有所长的学生应尽量地安排在一个小组中，以此为基础保证学生之间的相互学习。科学的组建合作小组，能够使得后期合作教学工作的开展更为顺利。

（四）明确各小组成员的责任

小组中的每一位成员都应该为小组的发展做出自身的贡献，为了实现小组合作的成功，对于小组成员责任的明确也至关重要。对于很多学生而言，只有明确了自身的责任，才能使其更好地完成相关工作。同时每位成员在明确自身的责任之后，团队内部也会形成一股强大的凝聚力，这对于合作精神的培养与升华都是尤为关键。

（五）及时有效的评价

在合作学习的过程中，对学生的团队合作表现进行及时有效的评价同样关键。常见的评价模式包含有学生自身评价、小组互评以及教师评价。在实际工作的开展中，首先可定期地组织小组内部学习成果以及学习态度的评价，而后也需要班级内各小组之间的互评以及教师的评价作为参考，让小组成员对于自身的学习状况有一个客观的了解。值得一提的是，作为教师需客观公正的评价每一个小组乃至每一位学生，只有如此才能更为有效地促进学生学习效率以及核心素养的培养。

结语

合作教学模式不仅是新时期教学工作的开展要求，同时也是学生今后学习生活所必须掌握的核心技能。在新时期的发展背景下，学生自身核心素养的优劣将很大程度上影响其今后的发展。所以在高中阶段的教学工作中，作为教职工也有责任去引导学生自身核心素养的培养。本文所述内容皆立足实践，围绕高中体育课堂教学中的合作教学模式进行探索。旨在通过相关研究工作的开展，为今后高中体育教学工作的开展提供积极的参考。

参考文献

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作者简介

秦爱国（1968.11—），男，汉族，籍贯：江苏徐州，本科，中教高级，江苏省徐州高级中学，研究方向：高中体育教学与训练或者管理类。