思政教育视域下创新创业教育新发展

李皓

【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，我国高职院校招生规模逐年扩大，毕业生所面临的就业问题也变得更加严峻。想要有效解决这一问题，除了加快产业转型，提供更多就业岗位之外，还应引导毕业生进行自主创业，充分挖掘毕业生的创新潜力。基于此，本文将从思政教育的角度出发，对创新创业教育存在的问题进行分析，并提出新的发展思路。

【关键词】思政教育;创新创业;创新意识;创新精神

在就业形势日益严峻的背景下，我国政府一方面积极发展经济，为广大毕业生提供更多的就业岗位，另一方面则为毕业生自主创新提供政策扶持，以此带动就业。但就现阶段我国告知院校教育教学来看，在创新创业素质培养方面存在严重的不足，根本不足以支撑学生开展自主创新活动。因此将创新创业教育融入到思政教育中是十分必要。

1.在思政教育中融入创新创业教育的必要性分析

对于高职生来讲，创新创业素质的培养是一个长期持续的过程，想要真正取得成效，必须将其与思政教育有机结合起来，具体表现在以下三个方面：

首先，在高职教育中，思政教育面向的是全体学生，创新创业教育面向的同样是所有在校生，将二者进行有机结合可以在完成思政教育的同时，提升学生们对创新创业的了解和重视，扩大创新创业教育的受众范围。

其次，拓展教育渠道。想要真正落实创新创业教育，必然需要开设相应的课程。就目前来看，我国高职院校极少开设此类课程，相关课程只涉及到了职业规划、就业指导等方面的内容，对学生开展创业活动起到的帮助十分有限。因此最高效且易于实现的方法就是将创新创业教育和覆盖全校学生的思政课程结合起来，提升创新创业相关课程的学科本位，拓展其教育渠道。

再次，丰富教育内容。高职院校思政教育涉及的内容十分广泛，包括政治、哲学、经济、历史等诸多方面，其中许多内容都与创新创业教育存在共通之处，因此将思政教育和创新创业教育相结合能够有效的拓展后者的内容，提高学生的综合素食，为其开展创业挥动提供更加扎实的知识技能积累。

最后，促进教育全程化。在我国教育的各个阶段都存在思政教育的内容，我国思政教育体系已经十分完善，可以为创新创业教育的开展提供丰富的实践经验和框架支撑，保障创新创业教育的有效落实。

2.思政教育与创新创业教育存在的联系以及具体内容

2.1思政教育与创新创业教育存在的联系分析

目前，创新创业教育在我国高职教育以及高等教育中仍处于起步阶段，不仅理论研究方面存在不足，实践经验也相对较少。但其与思政教育存在千丝万缕的联系，很多高校将创新创业教育纳入到思政教育之中，思政理论教学中的许多内容都与创新创业教育相关。例如，社会主义理论、近代史、马克思主义等有关方面中涉及到的辩证思维、职业精神、时代发展形势等均与创新创业存在联系。整体上来看，创新创业教育和思政教育在内容上存在许多交叉之处。虽然这些内容过于零散、不成体系，但是由于现阶段我国创新创业教育尚未发展成熟，因此将其与思政教育相结合是最合理的举措。

2.2创新创业教育的主要内容分析

在思政教育中，创新创业教育的内容主要包括两个方面：其一，创新意识。在高职教育中，教师普遍重视学生专业知识技能的培养，导致学生普遍缺乏创新意识，在毕业之后也多选择到用人单位就业。创新创业教育的不足使得许多学生都不具备创业的概念和想法。创新意识教育的目的就是为了拓展学生的思路，使学生么意识到除了岗位就业外，自主创业也是一条出路，使其意识到创新创业教育的积极意义，如此就可以为创业活动埋下种子。这就需要的教师在教学的过程中，向学生们普及当前阶段我国的就业情况，使其对自身所面临的就业形势具备一个清楚的认知，在此基础上传授学生创新创业的基本方法，为学生的自我发展提供充足动力。

其二，创业精神教育。自主创业并不是一件简单的事情，在创业的过程中会遭受到许多无法想象的苦难，很多毕业生在创业之初可能会对自身遭遇的困难具备心理预期，但当真正面对是才会体会到其中的艰辛，不免会产生退缩、放弃的想法。创业精神教育的初衷就是提升学生的抗压能力，使其具备顽强拼搏、毫不气馁的精神，能够在巨大的就业压力之下坚持本心，不轻言放弃，只有这样才有可能最终取得成功。此外，自我调整能力、良好的品德意志也是创业精神教育的重要内容，也是创业必备的品质。

3.思政教育视域下开展创新创业教育面临的问题以及发展方向

3.1思政教育视域下开展创新创业教育面临的问题

由上文分析可知，将思政教育和创新创业教育进行融合是落实创新创业教育的重要举措，但在具体实施的过程中不免会碰到一些困难，具体包括以下几个方面：

首先，对创新创业教育研究的趋势。在进入新世纪逾十年之期，我国才正式提出创新创业教育的概念，在此之前的理论研究大部分都集中在如何开展创新教育或是创业教育方面，和创新创业教育相关的内容较少，这使得思政教育视域下创新创业教育的实践落实缺少完备的理论指导，很多工作都缺少必要的依据，存在明显的盲目性。

其次，对基于思政教育的创新创业教育缺乏认知。目前，很多院校都未意识到创新创业教育和思政教育存在的联系，因此这两者之间往往处于相互独立的状态，难以形成有效的衔接。同时学生创业也未纳入到教师考核的范畴之内，在这样的情况下，教师对创新创业教育普遍缺乏积极性，教学效果十分不理想。另一方面，许多学生对思政课程的认知也存在偏差，认为其对自身职业发展并无助益，因此学习热情不足，对课程教学效果也产生了较大的影响。

再次，创新创业教育设计不合理。我国为了缓解就业压力，一面大力发展经济，一面积极推行创新创业教育，以期引导毕业生积极开展创业活动，虽然我国很多院校都积极做出了相应，但创新创业教育的实施效果却不甚理想，其原因在于对创新创业教育的内容、核心内涵认知不足，对学生的需求也缺乏了解，无法有针对性的做出科学合理的设计。

3.2思政教育视域下创新创业教育发展的新思路

当前阶段，我国创新创业教育刚刚起步，在理论研究和实践经验上都存在较大的不足，为今之计，必须在传统模式的基础上推陈出新，积极探索全新的教育方式，突出不同院校的实际需求，如此才能有效提高创新创业教育的效果。具体可以从以下两个方面入手：

首先，加快推动思政教育和创新创业教育的深度融合，对创新创业教育以及思政教育的内容和内涵进行深度挖掘，找出此二者存在的共通之处，以此为基点进行课程资源的开发利用，创新教育教学方法，鼓励学生们创新创业。

其次，完善创新创业教育设计。强化高职院校的创新创业教育意识，从全局出发，根據学校的实际情况设计科学的创新创业教育方案，充分满足学生们的需求，为其开展创业提供详实可靠的理论指导和经验支撑，提高创业成功的几率。

4.结语

综上所述，将创新创业教育和思政教育进行融合是推动我国创新创业教育快速发展的重要举措，这样可以扩大创新创业教育的覆盖范围、丰富教学内容，提高教育成效。而在具体实施的过程中，应基于二者的共同点进行深度融合，完善教育方案设计，如此才能取得理想的教育效果。

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