混合教学模式下的高校英语教师重要角色调配

姜玲红

混合教学模式能更好地促进高校教改向纵深发展，能最大程度上改善教学效率。高校英语教师应能适应现代信息技术发展的需要，调配好教学角色，将混合教学模式恰到好处灵活应用于教学实践中。

信息技术的迅猛发展及其对不同学科的渗透，为新时期高校教育改革注入了新的动力与活力。传统的教育模式必须适应新时代信息技术发展的需要，借助先进的网络技术手段，充分发挥网络信息对高校教育的促进作用，弥补传统教育模式的弊端，实现传统与现代信息的结合，才能使高校教育改革更加的可行，更好地适应时代发展的需要。

我国高校教育改革的步伐从未停止过，在改革与探索中不断地提高教育管理水平，提高教学水平与质量。我们发现，高校传统单一的教学模式会造成大学生对教学的不满足，上课对老师讲的内容视而不见，从耳不闻，他们随心所欲的做着自己想做的事，甚至是缺课旷课。我们的教育应能最大限度地激发提高学生学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，形成具有自我独立思考的能力。

混合教学模式伴随着网络信息技术的高速发展，在高校改革中应运而生。网络信息技术的发展对我们的学习、工作与生活渗透是无处不在。网络信息技术具有自身独特的长处与优势，信息涵盖量大，传播速度快，搜寻便捷，影响范围广。我们应清醒的认识到，合理有效的利用网络信息技术能促进各行各业的迅猛发展。高校教育应能使传统的统一性与系统性教学与现代网络信息资源的充足性互动性相结合，充分发挥两者的优势与长处，实现优势互补，探索更有效的混合式教学模式。在这种传统与现代信息技术混合教学模式下，高校教师角色需要进行有效调配，更好激发学生学习的主动性与兴趣，实现预定的教学目标。

混合教学模式能更好地促进高校教改向纵深发展，能最大程度上改善教学效率。混合教学模式能培养大学生的自主学习能力，激发其学习的主动性与创造性。同时，混合教学模式能对学生的学习过程进行有效的关注与监督，从而使老师能更好地根据学生学习发展的特征，不断改进教学方式，调整教学进度，更好地适应大学教学发展的需要。

高校英语教师应能适应现代信息技术发展的需要，调配好教学角色，将混合教学模式恰到好处灵活应用于教学实践中。

1 导演角色

在混合教学模式下，广大英语教师应能根据教学的目标与主题、教学环境及教学对象的特征制定有效的教学方案，对教学进行系统化的设计，使学生学习能顺利实行，达到预定的教学效果。英语教师应在整个教学活动中扮演导演角色，精心设计好教学方案，积极组织好有关教学活动，积极引导广大学生融入教学活动中。

混合教学模式既有利于发挥广大学生的个性能力，又有助于发展团体协作能力。英语教师应能充分地扮演好导演角色，努力成为整个教学活动的设计者与指导者，使广大学生能尽情的展现自我才华，形成百花齐放的氛围。同时，能组织好协调好整体的合作性融合性，最大限度地发挥混合教学模式下的整体效能。老师是整个教学活动的构建者，创设有效的教学情景，激发广大学生的自主性、积极性与创造性。

2 观众角色

在混合教学模式下，广大英语教师应改变传统教学在课堂的主导角色，整个课堂“满堂灌式的落后教学方式。应能在整个教学活动突出以学生为中心，使广大学生在轻松快樂的学习氛围中，他们愿意在课堂的舞台中尽情地展现自我。教师扮演观众角色，善于发现学生的优点，积极鼓励;同事善于发现学生的不足与缺陷，合理引导，合理更正。

英语教师应成为混合教学模式中的观众角色，懂得欣赏学生，懂得鼓励学生，为学生的表现喝彩。正如一场精彩的演出，需要演员与观众的互动，才能演出更精彩更成功。一次精彩的教学，需要广大学生与老师，学生与学生的互动，才能更好地实现教学相长，提高教学效率。

3 评委角色

混合教学模式，避免了单一性枯燥性的教学弊端，更注重的是把学习的舞台交给学生，使他们能善于展现自我，勇于展现自我。混合教学模式，是真正意义实现了高校教育的自主学习目的，增加了学生锻炼才华的机会，满足了学生体验成功的需要。

老师可成为混合教学模式的评委角色。对学生学习的方法及效果等方面，进行有针对性点评。老师担任评委角色，是要能善于发现肯定学生的优点，并进行有效性的表扬肯定。但也善于合理应用善意性的点评，使学生能乐意意识自身的不足，并能主动性采取措施，不断提高学习效果，使他们能在表扬赞美与批评建议中健康成长。

4 监督角色

混合教学模式，实现了传统课堂教学与网络信息教学的有机融合，实现了同步学习与异地学习的融合，实现了小组学习与自主学习的融合。广大英语教师能便捷的利用在线学习软件，激发大学生学习英语的主动性与合作探究性，也有助于深化对知识的理解与掌握。

混合教学模式为广大师生搭建了实时性互动的平台，学生可进行畅所欲言式的教学发言。教师可对学生的发言评论进行主动性的倾听，对学生反应的问题进行有效性反思。同时，现代高科技的信息技术合理应用，也能时刻了解学生的学习情况，进行及时的反馈。这就需要英语教师在混合教学模式下，合理利用好网络信息技术，对学生的学习状况、学习进度、学习效果进行及时的跟踪与掌握，充分发挥监督角色。并能根据监督掌握的有效信息，进行有针对性的教学辅导，从而更好地提高教学效率。

项目基金：本文是2017年江西高校教改课题《基于手持式移动技术的混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究》（编号：JXJG-17-80-6）研究部分成果。

（作者单位：江西卫生职业学院）