以主动学习教学模式促进物理课堂变革

刘成

摘   要：：教师利用科学合理的教学方式，结合现代物理教学的实际情况，全面打造“主动学习”的教学模式，进而充分的调动学生对物理知识接受的主动性，打造其开辟解题方法的创造性。而在“主动学习”这一教学板块当中也是有一些需要教师注意的，例如在运用这一模式时最起初的思想分析、怎样把这一模式更好的贯彻到物理课堂中去、在运用这些模式中需要注意哪些问题等等，这些都是需要解决的问题。本文就结合物理课程中“电容器 电容”这一课，讨论“主动学习”教学模式的实施策略。

关键词：主动学习;教学模式;物理课堂

引言

青少年是祖国的未来，是中国军事力量、科技力量的后备军，所以学校要保护学生身心健康，帮助他们树立正确的人生观价值观[1]。教师在物理课堂中的教学活动必须都是以培养学生们主动性、积极性和创造性为核心，不断地提高学生们在物理思维上的跨度，以及他们对物理知识的敏感度，还有他们对运用物理知识的熟练度。在物理课堂中，教师要把学生放在第一位，要作为这一课堂中的主体，然后教师作为辅导，帮助学生解决物理课堂甚至有关于物理方面的问题，充分发挥学生的主动积极性，深刻贯彻“主动学习”这一教学模式。

1  有关“主动学习”教学模式的思想分析

1.1  从学生角度出发

（1）学生正处于大脑开发的过程之中，他们的身心健康发展是有一定的规律的，并且他们具有巨大的发展空间和无限的潜能[2]。

（2）学生个体之間具有差异性，每个人在日后的发展道路各不相同。

（3）学生是主体，教师要把学生作为主要对象，贯彻以学生为本的思想。

（4）所有学生都具有无限的潜力，所以所谓的“差生”也不过是荒谬之谈，教师需耐心引导。

（5）主动学习之间少不了相互合作，而且物理实验相比较一个人不容易完成，这样有利于每个同学可以相互交流，共同进步[2]。

1.2  从教师、教学角度出发

（1）教师改变以前教学方式，从主导变辅导，可以减轻教师负担。

（2）教师更好的完成自己的职业任务，充实学生们的知识面和思想教育。

（3）有利于教师更全面、更仔细的发现学生们的发光点。

（4）打造更全面的教师。

（5）教学是教师和学生相互交流、共同进步的一项工程。

2  把“主动学习”模式运用于日常教学的方法探究

2.1  明确学习目标，指明学习方向

学生们主动学习的第一步就是要知道自己需要学什么，只有了解了学习内容，明确学习的目标，才能保证学有所果。因此，教师在让学生们进行自主学习时，首先就要为其指明学习方向，让他们明确自己的学习目标。比如，教师带领学生们学习“电容器 电容”时，要首先给学生们提出所学内容的知识目标：①什么是电容器以及常用的电容器，②电容器充电和放电时能量的变化，③理解电容的概念及其定义式C=Q/U，④平行板电容器的电容与哪些因素有关。其次，教师给学生们布置一些预习自测题，这些问题要突出学习目标，能引导学生们有意识地探索思考知识内容。

2.2  引导自主学习，研讨知识内容

要想培养学生们主动学习的习惯，教师要通过一步一步的引导，让其学会自学，学会自主研讨知识内容[2]。首先，教师要告诉学生们教材和相关学习资料的重要性，让其根据学习目标在物理教材中找出知识点。之后，再通过学习资料加深对相关知识点具体含义的解读和理解。再者，教师要引导学生认真看书、做笔记，进一步了解电容器的相关知识，并可以做到自助解答课后习题。比如，教师可以让学生们先自主阅读课本上“电容器充放电”的示意图，然后让其自主研讨其工作原理。

2.3  适时开展检测，调查学习情况

无论是哪种教学方式，检测环节都是必不可少的[3]。在“主动学习”的教学模式下，这一环节就是检查学生们自学的成果，让教师可以了解学生学习中的程度和进展以及遇到的问题等。其中，检测也分为很多种方式，教师可以让学生们在实验后上台汇报研究成果或者阐述方法;也可以向学生们提出“比值是个定值，比值代表什么”“电容的大小由什么决定”等问题。

2.4  提出知识疑难，讨论解决问题

学生们在自主学习中难免会遇到一些不懂的问题，在实验过程中也会碰到自己解决不了的麻烦。这些出现的问题也大多是本节课的重点问题，需要学生们之间共同探讨方法，实现众人拾柴火焰高。通过学生们之间的合作讨论，初步实现学习目标的完成，同时也培养学生们的合作意识和合作能力[3]。

2.5  强化课后练习，巩固知识理解

课后练习是学习过程中必不可少的一个环节，学生们一般是通过书面答卷训练的方式，进而让其深入了解所学内容，巩固对知识的理解。比如，教师可以推送情景问题，通过引入静电计，让学生们利用所学知识思考静电计的张角变化，进而培养学生们创造力和应用能力。

2.6  根据目标总结，明确知识重点

以上五个步骤之后，学生们通过自己的学习已经掌握了电容器和电容的知识内容。这时，教师就要进行总结性教学，让学生们在自己的知识基础之上有一个更加清楚、更加条理的框架。通过目标总结，让学生们把学习重点“电容的概念和平行板电容器的电容与其影响因素之间的关系”和各知识点构建联系，进而逐渐形成物理思维。

3  在运用“主动学习”教学模式时要注意的问题

3.1  充分发挥新型教学模式，加深学生对知识的理解

“主动学习”这一教学模式改变了传统的教学方法，使得学生们从“课程单向学习”变成了为“课上灵活交流沟通分享”。在“主动学习”这一教学模式下，学生们要通过自学阶段、交流阶段、差误阶段还有巩固阶段[4]。第一，学生们要通过对手、眼和大脑的灵活并用，从生活中学习，探索电容器的相关知识内容;第二，在交流阶段，学生要把自己对电容定义的理解和影响平行板电容器电容的因素进行整理，和自己的小组成员进行交流沟通，相互分享自己的心得;第三，以小组为单位向老师请教，或者各个小组进行心得碰撞，达到查漏补缺的作用;最后，教师要进行通读教材，细彻讲解，从而达到巩固的效果。

3.2  激发学生学习积极性，发挥其课堂主导性

在现在很多教学课堂上，教师只会一味地讲课，大大削弱了学生们的课堂主导性，这样也就使得学生们提不起对学习的积极性。所以，教师在教学过程中要正确处理好教和学的关系，激发学生学习的积极性，发挥其课堂主导地位。在物理课上进行“主动学习”的教学模式时，教师可以利用常见的碗和塑料膜组装成一个简单的电容器，之后再给学生们展示已拆的电容器，让其自己观察发现其中的问题的特点。在这个过程中，教师可以让部分学生亲身体会电容器的放电过程，激起他们的好奇心，但是不要过多解释，而是让他们去主动探索，自主学习。

3.3  授学生“渔”，培养学科思维

由于我国应试教育的恶劣影响，很多教师一味的给学生灌输知识，而忽略了其内在的涵义和学习方法、思维模式等。因此，教师在进行“主动学习”的教学模式时，要锻炼学生们养成属于自己的学习方法，掌握正确的物理学科思维，进而实现其主动学习能力的全面提高。

4  教师在运用“主动学习”教学模式时所要努力的方面

4.1  提高自身的知识水平

首先，教师要不断学习新的知识和教学方法，丰富自己，充实自己，使自身拥有更为渊博的物理知识和实验技巧。其次，教师要给自己树立合适的定位——激发者和辅导者，学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生[5]。

4.2  突破传统的教学观念

在传统的教学模式下，教师往往小心谨慎，不敢大胆突破。而在“主动学习”的教学模式下，需要教师大胆尝试，开拓创新。因此，教师在设置实验时可以突破常规，把生活中的金属碗和塑料膜运用其中，引发学生们的好奇心。

4.3  学会正确地和学生相处

“主动学习”的教学模式是一种大胆、开放的教学模式，要求教师要和学生之间创建一种和谐友爱、亦师亦友的关系，所以教师在日常和学生们相处中就要学会正确相处方法，建立和谐友爱的师生关系，进而推动“主动学习”教学模式的运用。

4.4  給学生提供主动学习的场地

相对于传统的教学模式来说，“主动学习”的教学模式更注重学生们全员参加的积极性。所以，教师在教学过程中就要适当地放开教学，给学生们提供一个可以主动参与学习的场地。比如，在进行知识点学习时，教师可以先让学生们自己挖掘课本、查阅资料，使其自主建立一定的知识基础。

5  结语

言而总之，教师要改变自己的教学方式，完成从独唱一台变成深情伴唱的转变，使学生们从被动接受物理知识改变成对物理知识的深情对唱，为实施物理学的素质教育开辟新的道路。

参考文献：

[1]童昶.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导，2017（24）：23-24.

[2]陈春.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2018（01）：151-152.

[3]邓祖俊.初中物理教学方法选择与创新探究[J].祖国，2016（15）：219-220.

[4]曹建军.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维[J].内蒙古教育，2016（13）：139-140.

[5]周小山.教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观[M].北京：北京大学出版社，2002：75-76.