考查基础 回归本质

梁艳

摘 要 数学作为中考中的一个大科目，不仅分数占比高而且对学生综合能力及核心素养的培养有着重要作用。而分析中考数学试题对于更好地进行九年级的数学教学有着积极意义。本文对2018年河北省的中考试题进行了简单的分析，找出试题的特点及命题趋势，为以后的教学提供参考。

关键词 基础;数学;中考;核心素养

中图分类号：B032.2，A，C931.1     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0183-01

2018年的中考圆满结束，为了更好地开展2019年九年级的数学教学和中考备考工作，现将2018年的河北省中考数学试题（以下简称试题）进行研究与分析，在分析中找到河北省中考数学的命题方向、试题结构等，以便于有针对的完善教学措施，调整教学策略。

一、命题思想

试题总体上给人一种题目较简单，很容易上手，却不好拿高分的感觉。细细分析试题很好的落实了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，体现了立足双基（基础知识、基本能力），并从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，考查了数学思想的课改理念，能更好地体现学生的数学学科素养。试题的设计非常巧妙，有继承也有创新，体现了回归教材，回归数学本质的特点。

二、试卷结构

今年的试题在试卷结构和题目类型、数量上与2017年试题基本一致，在部分题目的分值处理上略有变化。仍然是16道选择题，3道填空题，7道解答题。在分值上略有变化的题目是19题填空题的两空由2017年的每空2分变成每空3分，把25题和26题的分值各减少了1分。试题中代数、几何、统计与概率的比值仍保持5∶4∶1，与教学课时保持一致，符合课程标准。考察的知识面比较广，基础性较强，其中选择题的16题、填空的19题、解答题的25题和26题有一定难度和区分度，是对学生综合能力和数学核心素养的考查。

三、试题特点和命题趋势

（一）考查双基，回归本质

今年的试题在紧密围绕课本中的核心知识出题，考查基础、揭示本质，在注重考查学生初中学习阶段所需要掌握基础知识、基本技能，也突出考查了知识的形成过程和数学的核心概念。第1题是对“三角形具有稳定性”这一最基础知识的考查，学生极易得分。改变了以往中考试题第1题对有理数相关概念与计算的考查，用一道难度系数极低的几何题代替，可以缓解学生的紧张情绪和做题压力，有个良好的开端。

（二）能力展现，思维方法训练

试题选择题部分除了注重最基本知识的考查，更注重对学生应用数学知识解决问题的能力和在数学学习过程中形成的数学思维方法的考查，是对所学知识的融合和灵活应用的有效考查，关注了学生的后续发展。

第2题是对科学记数法的考查，一改以往中考试题让学生用科学记数法表示大数或小数的方法，而问原数中“0”的个数，让学生感到既熟悉又陌生，考查了学生对科学记数法的内涵即本质的理解，同时考查学生逆向数学思维。

四、基于对试题的分析和对部分学生反馈的答题情况，在今后的数学教学中力求做到以下三点

（一）注重课堂教学，夯实双基

中考试题考查了初中学段三年的知识，因此我们从七年级的教学开始就要站位高一些，每一节课都要扎扎实实地让学生真正参与到学习中。

（二）     注重学生数学能力的培养，侧重思维训练

我们的数学教学绝对不是让学生死记硬背概念、公式，生搬硬套、照著葫芦画瓢的学科，一定是让学生充分理解后再应用。因此在教学和复习中，作为教师的我们一定要有这种理念：通过我们的数学课堂一定要让学生在学习过程中提高学生的推理能力、抽象能力、空间想象能力和创造力等，培养学生有严谨的数学思维。

（三）注重数学思想的培养，提升学生的数学核心素养

学生对数学的学习，不仅仅是读写算，更多的是在数学探究活动中发现数学之美，进而热爱数学，这是我们的最高追求。让学生在学习中提升自己的人文底蕴，培养精确严谨的科学求学态度，学会学习，在实践中提升创新能力，善于运用数学思想分析和解决实际问题。

总之，今年中考数学试题考查学生数学基础和数学的本质内涵的同时，还对学生的分析问题解决问题的能力进行了考评，更能考量学生数学思想的掌握及数学核心素养水平。题目的探究、开放、综合的特点更为突出，这给我们的整个初中教学和九年级复习备考带来启示：一定打好学生的基础知识，探究数学的本质，锻炼学生的解题能力，坚持自主探索、合作交流、动手实践的教学方式，以训练学生的数学思想，培养数学学科核心素养。

参考文献：

[1]唐煌.2018年中考数学“解题之悦”试题串讲[J].初中生辅导，2017（27）：24-33.

[2]吴健.2018年中考数学模拟试题（6）[J].数理天地（初中版），2018（4）：24-26.