完全学分制下学生学业指导为导向的学生事务管理体系构建

杜典初

【摘要】完全学分制带来了选课制、弹性学制，更强调学生的个性发展。学生管理的工作重心将由班级转向寝室社区。以学业指导为导向，发展完善的服务体系，充分发挥导师、学生信息员、党团组织的作用，构建适宜的学生管理体系尤为必要。

【关键词】完全学分制;学生学业指导;学生事务管理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确指出要“关注每一个学生的优势潜能，推出分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革”。

目前，我国大部分高校经历了从学年学分制到完全学分制的改革，实行的学分制是具有中国特色的学分制。完全学分制由于学习年限具有弹性、传统班级淡化，必须制定一整套的规章制度与之适应。如“完全学分制学籍管理办法”“完全学分制人才培养方案”“完全学分制排课选课办法”和新版“学生手册”等，这是构建完全学分制下学生教育管理体系的前提。

学生管理工作必须适应完全学分制的新要求、新发展。以寝室为单位进行管理，势必代替传统班级管理;导师管理，势必成为配合辅导员管理的不可或缺的力量;课堂管理，需要进一步强化教书育人的功能，尤其是育人要发挥核心作用。学业指导又是全面引导学生成才的关键，因此如何以学业为指导，探索完全学分制下的学生事务管理成了当务之急。

一、完全学分制学业规划

（一）因材施教，分类、分段指导学业。

通过交流和观察，依据学生入校的学业表现为其制定一个四年学业规划。大致可以分成：学业困难要帮辅型、有学术发展需求型、社会活动服务型、有出国意向型、对专业竞赛有兴趣型等。对他们进行分类指导，所谓因人而异、因材施教就在于此。

同一个学生，大学四年，每一年的学习特点还会发生变化，还可以分阶段指导。大一重点是通识课和公共基础课，新生刚入学，对大学生生活会有一个适应期，如果第一学年成绩跟不上，直接会影响其后期学习;大二重在指导专业基础课，可以采取丰富多样的学术交流形式，如报告、讲座、出差学习等途径，增强学生对专业的了解和热爱;大三重在指导专业知识深度，加强理论学习的同时，积极指导参与认识实习、生产实习、科技竞赛和专业实践，加深对学科专业的全方面的深度了解;大四最后一年，重在指导学生顺利毕业、参与毕业实习、撰写毕业论文以及走向社会重要一环的就业。

（二）专业课教师在完全学分制的巨大作用凸显。

专业课老师是各学科的专家，和辅导员的生活管理、思政管理是相得益彰的关系。专业课教师，业务精湛，说服力强，对学生的学业指导作用显著。学校也要建立学生信息员制度，对指导教师的工作给予充分的肯定同时，也要对其指导情况向学院书记、辅导员进行反馈，形成相互督导。学生工作部门、学工办主任、辅导员、班主任也要一如既往参与到学生学业共同指导工作中。

二、构建学生管理新体系

（一）借鉴吸收结合自主探索。充分借鉴吸收欧美、东亚以及我国港澳发达地区高校在学生事务管理方面的研究成果和实践经验，如，管理理念、队伍建设、操作实务等。但是高校自身优良传统不能丢，要将高水平一流高校的好做法、好经验、好制度进行本土化、本校化，结合学生发展需求，进行原创性的构建，体现自身办学特色和理念风格，切实提升完全学分制下学生事务管理的科学化水平。

（一）学生事务中心。积极筹措资金，全面打造学生事务中心，打造现代化网格寝室，打造学生工作平台，让学生时刻感到求学、生活的便利性，全面满足完全学分制下弹性学制、弹性选课的学习生活需要。

（二）三全育人。坚持学业指导为导向，应坚持学生全面系统的发展，以学生成长成才的实际需求为立足点，努力将一切有利于提高学生事务管理科学化水平的校内外资源、运行要素等加以协调、统筹，发挥全员育人、全过程育人和全方位育人优势。针对完全学分制下目前存在的学生事务管理职责转变、力量分散等不足，深化改革力度，形成管理合力。

三、学生管理新重点研究

（一） 凸顯导师制。

实施完全学分制后，由于班级淡化，没有了老班级对新班级的传、帮、带，学生对专业的了解渠道进一步减少，辅导员满足不了学生的专业指导需求，导师制成为了一种必然。端正学生的学习目的、教导其学习态度、方法、传授专业知识以及进行思想教育，是导师的职责。简言之，导师指导学生大学四年的全过程学习。但是导师的工作重点应放在老生，从大三年级选出优秀学生作为导学员，在导师的指导下协助指导新生工作。

（二）推进信息员制，强化课堂管理。

完全学分制允许学生自主选课，传统自然班集体上课的同班情形将打破，上课的教学班将可能来自不同专业甚至不同年级阶段，给导师、辅导员、班主任监管课堂纪律带来很大不便。建立信息员制度尤为必要，可以教学班为单位，以来自不同寝室社区的党员、入党积极分子、学生干部为骨干作为教学班的信息员，配合任课老师监督课堂教学秩序，做好学生与任课教师的桥梁，并将情况定期向导师、辅导员反馈，提高学生上课出勤率，促进养成良好的学习习惯，全面提升学生学习质量。

（三）学生管理由班级转向寝室。

完全学分制下，学生跨院、跨系、跨专业选课的学生增多，相对固定的自然班级的淡化，传统的年级、班级管理体制势必会被淘汰。目前而言，楼栋、楼层、宿舍等社区是相对稳定的单位，班级管理势必转为寝室管理。

楼栋、楼层、宿舍可以尝试设立党、团、学组织，在宿舍区设立学生活动室、学生工作办公室，辅导员、班主任在宿舍区办公，学生党支部发挥先锋堡垒作用，使学生教育、科研活动、学习交流，进社区、进楼栋、进宿舍。改变学生宿舍是旅舍、是游戏室的单一局面，使宿舍成为学生生活、学习的社区， 集教育、管理、服务于一体，凸显良好的寝室文化，充分发挥宿舍在全面育人中的功能。

（四）加强服务管理。

心理咨询服务。大学生心理问题不容忽视，而完全学分制下的选课制、弹性学制、强调竞争等勢必会给高中班级阶段过来的学生心理带来新的冲击，使得大学生容易产生心理适应障碍。同时由于所带学生分属不同教学班，辅导员很难及时发现学生心理上存在的问题。加强心理咨询服务，让学生主动适应学习，是完全学分制下学生教育管理的当务之急。

加强创业机制。尊重学生个性发展，实行弹性学制是完全学分制的一个重要特点，给学生休学创业提供了充分的时间和空间。学校可以就业为导向，调动学生创业积极性，对创业学生提供制度保障、政策及经费支持，形成良好的创业机制，做好提前或延迟毕业学生的就业指导工作，深化完全学分制改革。

增强服务创新。全天候上课是完全学分制的内在要求，学校教务处、资产处、财务处、后勤部、实验室、物业等相关部门都要跟上步伐。课程调度、固定资产配备、水电供给要随时保证，餐饮供给、教室开放、物业管理、公共洗浴等服务时间应适当延长。由于完全学分制将实行按学分缴费制度，学生收费管理体系必须适应这一客观要求。相应地，同一门课，因按学分收费，是否能够放开再次刷分，值得研究。

（五）加强第二课堂建设。在完全学分制下，学生党团组织、社团组织应积极围绕寝室社区管理职能展开活动。传统自然班级管理被寝室社区管理代替后，学生组织承担第二课堂活动的功能成为必然。学生组织是由不同专业、年级的学生组成，由于共同的兴趣、志向而走到一起， 其本身具有传统班级不具备的组织优势。通过第二课堂开展健康有益的活动，进行学科、专业知识交叉，促进学生个性发展，建立学业指导体系，全面发展学生素质，充分发挥完全学分制的魅力。

四、结语

完全学分制给学生管理工作提出了新的挑战，也注入了新的活力。围绕完全学分制，建立以学生学业指导为导向的学生事务管理体系势在必行。

参考文献：

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