基于互联网+的班级自主管理量化评价

蔡义桃

【摘要】中专学生正处在关键的身心发展时期，将来能否在社会中更好的发展，跟其所在的班级管理密切相关。在互联网+的时代，作为一名中专班主任，本人深切感受到做好班级管理越来越需要创新思维，改变方式，因此就基于互联网+的班级自主管理量化评价进行了研究。文章首先介绍了互联网+班级管理的理论基础，然后分析了互联网+给班主任带来的压力和挑战，最后探讨了班级自主管理量化评价。

【关键词】互联网+ 班级自主管理 量化评价

随着互联网的普及，与互联网结合而生成的新型事物如雨后春笋一般不断涌现，“互联网+”的概念便由李克强总理顺势提出。但当互联网进入班级管理中将带来什么改变？

一、互联网+班级管理的理论基础

（一）教育是一种人际交往系统

教育是较为特殊的一种社会系统，它是由人际交往、人际关系等多方面构成的。也即是说，教育的过程是双向甚至是多边的活动，并不是学校或者教师单方面地对学生作用，还包括学生对学校和教师的作用，家长对学生的期望及学校的发展建议等。在系统中的主要双方——师生之间，需要保持协调，根据对方的活动不断进行己身的调节，以达到协调一致的目标，双方属于互动关系。这是一种客观存在的关系，在所有的教育理论中都必须得到反映。

（二）教育系统的主要内容是传递经验和造就人才

根据职能和内容来看，人际交往的系统具有非常多的种类，教育只是其中比较特殊的一种，不同于其他人际交往系统，其主要内容是传递经验和造就人才，提高人的各项素质，最终汇聚成综合素质的。通过经验的传递，使学生掌握科学知识，同时再进行道德素质的培养，是学生成为满足社会需要的人才。

（三）教育系统的根本职能是促进个体的社会化

教育系统是通过传递知识、经验、规范和技能等要素，帮助学生个体提高能力和素质水平并促进其协调发展，从而促进个体向社会化转变。学生个体的社会化使其拥有了在社会生存的个人能力和心理素质，最终完成一代代个体的更新换代，提供社会存在和发展所需要的前提。

狭义上说，教育是为了造就人才而设的知识传输系统。互联网+便刚好为知识传输和人际交往提供了平台。

二、互联网+给班主任带来的压力和挑战

（一）学生的心理健康受到互联网的不良影响

学生的心理健康是教育的重點部分，一直为家长、老师和学校高度重视。在互联网越发普及的今天，网上信息五花八门铺天盖地，供人们获取。由于学生判断力以及自制力尚未成熟，缺乏对正面信息的正确判断，极易被反面信息迫害，加上现代网络游戏的发达，各式各样新奇网游涌入市场，而这些网游内容大多暴力色情，伴随大量不良网站充斥网络世界，学生本身好奇心过剩极易被这些网游或者不良网站吸引注意力，加之自制力不强经不起诱惑，导致学生沉迷其中无法自拔，严重摧残着学生心理健康，造成学生精神萎靡、身体体能下降、行为怪异，进而致使学生出现厌学、逃课、暴力、色情等危险举动。

（二）学生的行为受到互联网的不良影响

因为接触到大量的网络信息，学生受到的影响也逐渐加深。尤其是网络中的暴力的画面对学生诱惑极大，其中影视中的一些画面对学生影响甚大，学生对此类画面极度向往，由于学生心智尚未成熟，自制能力差，对负面信息判断力低下，因此学生便会不由自主模仿这些不良画面还引以为傲。部分严重的学生可能沉迷在虚拟的网络世界中，将其中的一些行为方式带到现实中来，从而给自己和周围同学造成伤害。因此班主任要意识到这些情况并合理地进行管理。

（三）班级教育管理机制受到影响

传统的班级管理中，班主任往往通过培养班干部的方法来宏观控制班级正常运行，即能够达到有效管理班级的目的。但在当前互联网+的影响下，学生的交流有很大的跨越性，同时思维的走向也非常广，学生在多种网络平台上交流沟通时显露的问题已经难以为班主任把握，班干部对于同学的了解也逐渐变少，甚至出现偏差，班主任在进行班级管理中就难以制定合理的方案，甚至可能取得相反的管理效果。

三、班级自主管理量化评价

在互联网+的影响下，如果还是通过传统的方法进行班级管理，那么无疑会很艰难，并且在传统管理中，很多老师往往采用“跟进式”的管理，这种“跟进式”管理也会让学生失去自我约束管理的能力，不利于学生的发展。因此，在传统的班级管理方法的基础上，通过量化评价法进行班级自我管理具有较好的实践意义。

量化评价法是指从数量方面描述和分析事物发展的过程以及结果，运用数学的方式获得量化结果的评价方法。在对该方法的运用中，需要注意几个方面：一是量化的前提，包括对学生的基本了解、对班干部的培养和指导、对问题学生和落后学生的控制和教育。二是量化的标准，标准必须合理设置，在能够体现出优等生的优势的同时又能够对于后进生起到最大的激励作用，既不太低，又要让学生感觉自身可以做到从而不断提高;三是方法的实施，可分为开始、习惯和促进三个阶段。开始阶段主要是引导学生尽快进入为了达到标准而积极竞赛的状态;习惯阶段主要是学生适应状态后，开始由班干部负责管理，老师从旁指导，从而实现班级的自主管理;促进阶段是班级已经能够进行自我管理的情况下，老师慢慢淡化自身的作用，从而实现最大程度的“自主”。

量化评价的优点在于运用科学的统计分析，结果较为准确，有较高的可靠性和客观性，能够将某些某些抽象的概念具象化，如通过作业的完成情况量化学生的学习态度等，因此能够减弱主管随意性，具有较强的可操作性;其局限性则在于部分概念难以量化，比如思想、精神和方向等。在班级自主管理量化评价中，要尽量将管理中的各项概念量化出来，以促进管理工作的顺利进行，对于难以量化的指标，则需要我们更多地去与学生沟通，从而了解他们的情况，进而实现科学合理的管理。

小结：互联网+时代，做好班级管理工作十分重要，尤其是需要运用科学的方法进行管理。采用量化评价法实现班级自主管理具有一定的优越性，使抽象的规范等变为量化的标准能够有效地指引、制约并教育学生，从而促进学生的自主管理。

参考文献：

[1]刘荣华.班级自主管理，"我"该如何存在？ ——班主任在班级自主管理中的角色变化[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（28）：102.

[2]陈思聪.互联网时代高职院校班级管理及思想教育应对策略[J].才智，2017，（9）：134.