初中生物课堂导入方法的思考

张薇

摘 要：文章结合教学经验，认为教师在生物课堂教学中可以采用生活情境导入、实验导入、故事导入、多媒体导入等方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。对各种导入方法应看到其积极的一面，也要掌握导入的基本原则，合理应用，达到打造高效课堂的目的。

关键词：初中生物;课堂导入;方法;原则;生活;实验

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0085-01

“良好的开端等于成功的一半”，对于课堂教学来说，教师通过新颖、富有成效的导入，能在第一时间吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，有效活跃课堂学习氛围，启发学生积极思维。导入是教师对课堂的通盘考虑、周密安排的集中体现，闪烁着教师的教学智慧。因此，教师在备课时要因课制宜，在导入环节精心设计。笔者在多年教学中总结出以下有效导入方法及注意事项。

一、 常用的导入方法

其一，生活情境导入。陶行知指出：“我们的实际生活就是我们的课程，我们的课程就是我们的实际生活。”教师要加强生物这门学科和生活的联系，以学生熟悉的生活现象、身边的事物为切入点导入新课，让学生感受到生物学科来源于生活，服务于生活。教学实践证明，教师选择的例子和学生生活联系得越紧密，越能引起学生情感共鸣，教学效果越好。例如在教学“动物社会行为中的信息交流”时，教师可以让学生回答这样一个问题：“如果有一只蚂蚁发现了一条蚯蚓的尸体，接下来请你猜猜可能会发生什么现象？”因为这种现象在生活中经常能看到，学生大部分会回答“很快会有很多蚂蚁过来爬到蚯蚓尸体上，不一会儿蚯蚓上面就会爬满了蚂蚁”，教师顺着学生的思路继续问：“那其他蚂蚁是如何知道那儿有蚯蚓的？”这样就自然导入新课。采用这种导入方法也有利于学生学会有意识地留意观察身边的事物，培养学生的问题意识、探究意识。

其二，实验导入。生物是一门以实验教学为基础的学科，观察和实验是进行生物学习和研究的重要方法。通过一次次实验，学生不仅掌握了实验技能，而且动手能力也得到了锻炼。教师要设计一些富有趣味性、启发性的实验来导入新课，促使学生积极思考，强化观察能力和实践能力，培养学生的探究精神。教师要深入研究教材，挖掘其中的实验元素，通过演示实验与操作实验进行教学导入，调动学生学习积极性，激发学习参与欲望。例如教学“根对水分的吸收”时，教师组织每个学习小组进行观察演示实验：把切好的新鲜萝卜片放入干燥的培养皿中，并同时撒上食盐，观察有何变化。接着，教师提问“为什么培养皿中有水分产生，水分从何而来”，然后组织学生分析、讨论，自然导入新课。

其三，故事导入。生物学科在发展的过程中有许多有趣、感人的故事，让学生了解这些故事，有利于增强学生对生物学科内涵的了解。青少年都爱听故事，教师要抓住这一特点，课堂伊始就可讲述精彩的故事，紧扣学生心弦，以集中学生学习注意力。当然，要根据需要，讲述与教学内容联系比较紧密的故事或片段，时间不宜过长，不然有本末倒置之嫌。例如教学“细胞”一节时，教师可以通过介绍细胞的发现史导入新课;教学“神经调节的基本方式”时，教师可以讲“惊弓之鸟”的故事，引导学生分析为什么受伤的大雁听到了弓弦声之后会从空中掉下来，由此导入新课;教学“基因的显性与隐性”时，教师先讲大科学家达尔文和表姐结婚，生下的十个孩子中三个夭折，七个患有不同程度的精神疾病的事例，让学生猜猜是什么导致达尔文的下一代出现如此现象，从而自然导入新课。

其四，多媒体导入。互联网时代，信息技术已在教学中得到广泛应用，多媒体图文并茂，交互性强，可以突破教学时间和空间的限制，化抽象为形象，化静态为动态，让枯燥的知识变得更加生动、有趣。教师通过多媒体，能够将学生带入一个富有趣味性和艺术性的教学情境中，有利于激发学生学习兴趣。例如教学“保护生物的多样性”一课时，教师可以播放电影《可可西里》中人们保护藏羚羊的片段，也可以播放南通市小洋口滩涂的人们如何保护勺嘴鹬的片段，让学生谈谈感想，由此导入新课。

二、注意事项

其一，目标要明确。课堂导入具有很强的目的性，要让学生知道今天学什么、怎么学、为什么要学;是从学生的已知知识导入到未知知识，两者有很强的关联性。教师在设计导入环节时要体现以学定教，要结合学生已有的知识面和知识水平确定导入方式，激活学生原有知识，顺应学生心理需求。

其二，内容要简洁。导入要简短且有效，主题突出，不能滔滔不绝而不着边际，教师要通过简洁的导入让学生迅速进入学习主题，为课堂教学的进一步展开创造优质空间，一般控制在五六分钟即可。导入时不能图热闹而把与教学目的无关的内容强塞进去，致使导入游离于教学内容之外。那些与教学无关的导语、故事，即使再精彩，也要忍痛割爱。

其三，语言要有趣味性。乐趣是激发学生旺盛探究欲的原动力，课堂导入可以通过风趣幽默的语言，让学生乐学。教师的导语既要通俗易懂，又要生动活泼，富有趣味性。教师要明白，教育的得力助手是幽默睿智，这有利于创设轻松愉悦的氛围，更有利于学生学习兴趣的激发。

参考文献：

[1]顾建龙.浅谈初中生物的课堂导入[J].中学教学参考，2015（12）.

[2]李悦.中學生生物学科核心素养的养成研究[D].哈尔滨师范大学，2018.