互动教学在音乐课堂中的运用探研

赵艳玲

摘 要：素质教育的观念已经被教师广泛接受，音乐教育作为素质教育的一部分，也越来越受到学校的重视。文章以互动教学为立足点，阐述音乐教学中的兴趣激发、氛围营造和教学形式创新。

关键词：互动教学;音乐教学;兴趣;氛围

中图分类号：G633.951文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0067-01

音乐教学是素质教育的重要组成部分，要想使音乐课堂变得更加高效，就一定要创新教学方式，遵循新的教育理念，寻求新的教学途径。因此，在初中音乐教学中，教师可采用互动教学法，活跃课堂氛围，切实提高学生的音乐素养。

一、激发学生对音乐的兴趣，是互动教学的前提

兴趣是最好的老师，只有以兴趣为前提的学习才会更加持久。在初中阶段，大多数学生是喜欢音乐课的，因为他们在音乐中可以缓解紧张的心情，放飞自我，释放压力。教师一定要利用好学生的这一特点，用独特的方式激发学生的音乐兴趣。因此，在初中音乐教学中，教师要走出传统教学模式的误区，重视音乐课在教育中的作用，认认真真上好每一节课，从而吸引學生、带动学生。

例如，在教学《二泉映月》时，一些学生不喜欢二胡这种乐器，觉得二胡的声音单调又悲凉，会影响自己的心情。很明显，学生并没有完全领悟到二胡的美妙，这种以偏概全的理解影响了他们的学习兴趣。为了改变学生的这种心理，激发学生的兴趣，教师为学生介绍了作者阿炳的故事。故事中，阿炳的悲惨遭遇让学生为之动容，阿炳的威武不屈让学生深受感动，学生们认识到阿炳的遭遇就是旧社会劳苦大众的缩影，所以对阿炳更加同情与关注。这一回，学生再聆听这哀婉、凄凉的二胡声时，心里便没有了抵触，都静心体会其中的情绪情感变化，沉醉在音乐中，与音乐融为一体。

可见，教师在课上为学生介绍一些与音乐相关的背景知识可以极大地引起学生的兴趣。有了这样的前提，他们的内心就会随着音乐的起伏而变化，思维也会随着旋律的改变而变得更活跃。

二、营造轻松的学习氛围，是互动教学的根本

初中生的自我表达欲望非常强烈，但是他们的心理却不是很成熟。所以，在音乐课堂中，即使存在学生与教师交流的情况，如果不注意气氛营造，也难以取得好的师生互动效果。所以，要想鼓励学生积极参与互动交流，一个轻松愉悦的学习氛围就是教学的根本。在这样的氛围中，学生的情绪是放松的，会产生交流的欲望，敢于积极地与教师进行互动。

例如，在教学《共和国之恋》时，教师向学生介绍这是一首爱国歌曲，虽然歌词里边没有出现祖国两个字，但是其中却隐含着对祖国深深的眷恋之情。学生在熟悉歌词之后，也被科学家的事迹深深感动了，他们迫切想要学会这首歌曲。在教唱之后，有部分学生还没学会，面对这样的情况，教师与学生一起分析原因，思考是因为歌曲太难学还是学生看不懂乐谱，然后对症下药，达到想要的结果。学生感受到了教师的真诚，放下心里的负担，与教师认真讨论起来。在交流中，师生间的关系变得更加紧密，课堂氛围也变得更加温馨。

可见，课堂氛围在音乐学习中的作用很重要。一个轻松、愉悦的课堂氛围可以吸引学生的注意力，让学生充分享受学习音乐的乐趣。因此，在初中音乐教学中，教师要注意营造氛围，加强与学生的情感交流，从而提高音乐教学效率。

三、采用灵活的教学方式，是互动教学的保障

随着新课程改革的实施，大家逐渐意识到传统教学模式的弊端。但是仍有一些教师没有走出这个误区，没有将学生定位在主体位置，而是一味地灌输，从而导致师生互动效果不佳，音乐教学的效率也很低。因此，为了实现师生互动的有效性，教师要采用灵活的教学方法，激发学生的学习欲望，丰富学生的音乐知识，活跃音乐课堂的气氛，从而提高音乐教学的课堂成效。

例如，在教学《踏浪》时，教师要引导学生在欢快的音乐中释放心灵，感受生活的美好。在这一节课中，教师没有按照看歌词、范唱、教唱的老套路进行教学，而是采用了新方法。课堂以问题导入：“同学们，请发挥你们的想象，白云、微风、大海、浪花……这是一个什么画面呢？”学生积极思考、主动讨论并畅所欲言。“同学们说得都很好，如果你在这样优美的环境中，心情好不好？”“好！”学生异口同声地回答。“那我们一起欣赏一首好听的歌曲吧！”于是，教师为学生展示了《踏浪》的影视视频。学生很兴奋，很多人都情不自禁地跟着哼唱起来，教师并没有阻止，而是与学生一起，拉起手，随着音乐跳起了舞。欢快的节奏，青春的舞步，洋溢的热情，让整个教室沸腾起来，学生的心情也变得轻松多了，很容易就学会了这首歌曲。

可见，在音乐教学过程中，教师不要太拘泥于形式，要采用新颖有趣的教学方法，让课堂变得更加活泼，效果变得更加理想。

总之，互动教学的运用是提升音乐课堂教学质量的有效方式，它可以让学生获得更加深刻的情感体验，是培养学生音乐素养的有效途径。因此，教师要从激发兴趣、营造氛围、创新教学形式等方面积极打造互动教学模式，使音乐教学质量更上一层楼。

参考文献：

[1]张子婧.微课在音乐教学中的运用[J].忻州师范学院学报，2016（02）.

[2]陈喜.音乐体验教学：内涵、价值与路径选择[J].湖南师范大学教育科学学报，2015（01）.

[3]袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声，2011（14）.