网络语言对彝族中学生写作的影响及建议

■何五基莫/西昌学院

网络媒体在近几年不断发展壮大，在其作用下产生了网络语言，而新事物最容易影响的群体之一就是中学生，因此其受网络语言影响的表现尤为突出。目前彝族学生作文中出现了大量的网络用语，有的学生使用得当，在表达语意时充满新意，但也存在着不少学生存在盲目使用网络词汇的情况，书写不规范，学生随意用网络语言进行写作。

一、彝族中学生在写作中使用网络语言的现状

（一）中学生对在写作中运用网络语言的态度

图1 彝族中学生对写作中网络语言的使用态度调查

从上述数据中可以了解到，目前彝族中学生对写作中网络语言的使用持支持态度的占据大多数，其中支持的学生占比30%、比较支持的学生占比35%；持有明确不支持态度的占比20%，由此可见调查彝族中学生中对网络词语的使用占据较多比例。在与学生的交流中了解到，彝族中学生们认为网络词语会让作文看着更有风格，运用一些比较特别的词语的运用会让作文更具美感。

（二）中学生在写作中运用网络语言的具体情况

在彝族中学生的写作中，网络语言的使用在运用频率、使用类型等方面呈现不同的情况：

图2 彝族中学生写作中网络语言的使用频率

由上图中的数据可以看出，在接受调查的彝族中学生中，55%的学生表示会偶尔使用网络词语；35%的学生表示会经常使用网络词语；仅10%的学生表示不使用网络词语。可见，彝族中学生在汉语写作中使用网络词语的频率是比较高的。

二、网络语言对彝族中学生汉语写作的影响

（一）积极影响

1、激发写作兴趣

网络词语的新颖性可以增加学生写作兴趣，网络词语可以增强情感表达力，让学生在写作方面的兴趣可以得到充分调动。教师往往会在教导写作的过程中再三重申，写作时不能缺少情感，否则作文就失去了灵魂。网络语言中的感叹号可以起到渲染情感的作用，肆意的渲泄也成为网络“咆哮体”的神助攻。如，这就是中国！！！这样的表述可以使我们感受到学生对祖国强烈的情感。当彝族中学生运用这些网络用语时就会觉得新颖，从而激发中学生写作兴趣。

2、丰富学生的语言系统

网络语言可以丰富学生的语言系统，学生可以通过不断丰富的网络词汇获得更多写作素材，同时彝族中学老师也要引导学生学习网络语言，从而丰富中学生们的语言系统。

（二）负面影响

1、汉语言的规范性被破坏

对话语进行压缩就可以形成网络语言，其比较常见压缩方式就是谐音、字母等。为了更加便捷的进行网络聊天，网友们对语言予以简化，最初的符号等形式的网络语言就是由此产生的，其实际上从主观角度对汉语的某些特性产生了破坏，彝族学生如果在使用这些网络语言时缺乏正确的判断，其汉语应用可能会发生混乱。将汉语替换为英文字母在网络语言中比较常见，举例而言，谢谢表示为“3Q”等，这种简写的英文字母就破坏了汉语表达的统一性。

汉语的词义会被网络词义更改，进而对使用规范造成破坏。网络语言是由词语、符号等组成的，其特殊含义是存在于特定语境中的。基于此，其相较于日常生活中所具有的意义是有着一定差异的。举例而言，“呵呵”一词在日常生活中是语气词，意思就是微笑，但是在网络聊天中，其表达的情绪是无奈、郁闷。词义发生变化的词语在网络语言中极为常见，例如表示武术成套动作的“套路”一词，在网络语言中所具有的含义就是心机。

2、使学生养成不良的写作习惯

目前彝族中学生对网络语言的辨别力不够，会造成标点符号、词语使用出现错误用法。在写作时，学生应对标点符号的使用规范严格遵守，如此，可以有效避免在考试时出现此方面的错误。在语文考试时，标点使用不规范和病句是彝族中学生比较常见的问题，部分学生在网络用语的作用下无法正确应用标点，举例而言，使用实心点替代句号等等，如此，彝族中学生在写作方面将会养成错误的习惯。

3、容易产生使用不当的情况

网络词语在语义的表达上会比较浮夸，不当使用状况的发生也比较频繁。对于“流年”等类似的应用应慎重，避免由于使用不当而产生堆砌辞藻的效果。实际上，文章在表达方面足够流畅并具备真实的情感时，即便不使用华丽的辞藻仍然可以表现出较强的文采，反之，无论辞藻如何华丽也无法让读者产生共鸣。

三、对彝族中学生在写作中使用网络用语的建议

（一）老师层面的建议

1、重视对网络词语的引导

尽管彝族中学生在运用网络语言时容易出现错误，但是对网络语言的使用不能我们一味否定，一些网络词语的使用会增加作文的精彩度。彝族中学教师可以寻找网络词语与语文知识的共通之处，引导学生对网络词语的使用。例如，寻找网络语言与古诗词之间的共性，让学生更深入的理解网络语言，例如当下互联网中流行比较广的词“扎心了，老铁”。东北话中将朋友称为老铁，但随着其在网络上大范围的应用，让地域界限逐渐模糊。引起共鸣、讲到痛苦的地方，是“扎心”一词的意思。为了防止学生表达的单一，彝族中学教师可以将更多例子引入到教学过程中，例如《梦微之》是白居易所做，其内容是对已故好友元镇表达悼念之情，老师们可以先给学生看这一关键句，帮助学生体会诗人的思想感情，再把全诗放出来，学习诗人是怎么抒发情感的。

2、加强汉语的基础性教学

较快的更新速度，丰富的形成渠道是网络语言本身具有的特征，且具有惊人的增长速度。针对网络或流行用语，国家有关部门每年均会进行统计分析，并对最具有影响力的予以公布。为了对网络语言收录状况进行调查，笔者对《现代汉语词典》进行翻阅，获得的结果是，网络语言并未被收录到其中，将网络语言收入其中的词典是网络语言唯一的查阅途径。对于彝族中学生而言，《现代汉语词典》是其现阶段具有的唯一查阅资源。调查中发现，大多数学生对网络语言的了解并不深，甚至是处于空白状态，在使用上有时存在一定的盲目性。基于此，对于网络语言的含义需要彝族中学教师及时掌握，加强汉语的基础性教学，在教学中可以对一些网络语言进行举例，以便在学生使用时能对学生有清晰的讲解。

3、加强写作技巧的指导

彝族中学生必须要重视汉语写作，进而对学习效果加以提升，并对运用汉语知识的能力不断增强。首先，彝族中学教师要意识到学习写作技巧的重要性，认真进行备课，以学生实际状况基础对教学手段等进行合理选择。第二，在学习汉语写作上，需要彝族中学生予以更多重视，提高学习主动性，以此达到对写作能力等方面的增强。第三，在汉语教学安排中，彝族中学教师可以将写作课程的占比适当增大，提高课程安排的合理性，通过写作对学生练习的主动性加以调动，提升彝族中学生的汉语应用能力。在写作中如何正确使用网络用语的教学，可以在汉语阅读中展开，汉语思维习惯的培养也应同时展开，从而达到增加学生汉语词汇量的目的。

4、提升网络媒介素养

在当下，日常生活的各个方面均可以看到网络语言，例如报刊、影视剧等等。网络热点爆发后往往会产生相应的网络语言，基于此，网络热点是需要彝族中学教师熟悉的，并对网络语言进行正确的判断，舍弃不实、消极的，并且可以评议网络现象。“范跑跑”事件等就是最突出的实例。对网络环境清楚了解后，语文教师对于网络语言的理解等也会随之加深，不但可以对其产生原因准确了解，而且对于其使用环境的了解也会增强。掌握具有较高使用频率的网络语言的语汇等内容，是彝族中学教师必须做到的，同时应对其传播等特征准确了解，做到正确区分，在教学过程中引入其中的精华；以使用角度而言，具有较高使用频率的网络语言需要彝族中学语文教师进行全面认知，具体包括语言风格等多个方面。

（二）学生层面的建议

1、多读汉语版本经典名著

彝族中学生要对汉语写作能力予以增强，增加阅读量是必须的，通过对阅读能力进行强化，可以让学生运用汉语知识的能力得到有效提升。在写作过程期间，学生可以先对经典文章进行阅读，并摘抄其中经典语句，如此，其写作素养等可以得到强化，进而达到增强写作水平的目的。如此，学生可以对传统汉语佳作中深入品味，对自身语感加以培养，进而对其汉语规范使用产生潜移默化的作用。

2、提升语言修养

彝族中学生要提升自我素养，重视对不良网络语言的规避。对于如何正确使用网络语言，需要学生对其具有的内涵进行深入理解，切实感受采用不同修辞方式的网络语言具有的美。从语言角度而言，彝族中学生需要知道什么该说，而不该说的又有哪些。例如，所有人无论是在怎样的环境、面对怎样的人，均不应使用污言秽语，对于此类言语需要其在主观上具有抵制意识。自身写作素养需要学生不断加强，对粗俗的网络语言等坚决抵制，培养良好的上网习惯。

四、结语

本文认为在彝族中学生的写作教育中，教师以及学生需要共同努力，教师需要增强引导，学生增强自身学习，只有多方面进行结合，才能更好的提升彝族中学生的语言能力。