高中英语分层教学的实践及效果分析

王垒

摘 要：英语教学是高中教学的关键组成部分，是学生掌握并运用复杂英语知识的关键时期。然而在高中英语教学过程中，依旧存在诸多的问题，例如由于高中学生学习能力的差异，导致英语教学质量呈现不均衡的问题。在备战高考的背景下，这给高中英语教师带来了严峻的挑战。以苏教版教材为例，通过阐明分层教学在高中英语中的意义及理论基础，分析英语教学分层模式的实践策略，并对实践的效果进行分析。探析出高中英语分层教学与传统教学的差异以及优势。

关键词：高中英语;分层教学;苏教版教材

在传统英语教学观念的影响下，我国高中英语的授课依旧采取班级授课模式，即教師根据教学大纲的要求，将高中英语知识点及应有方法向整个班级数十名学生进行传授。教学范围宽泛，缺乏针对性，不能顾及每个学生。特别备战高考的背景下，教师往往对英语层级突出的学生进行细致讲解，忽视了其他学生的教学工作，导致班级学生英语成绩差异化。

一、高中英语分层教学理论及意义

分层教学即要求教师在实际的授课过程中，对学生进行深入的分析和观察，从高中学生英语学习爱好、兴趣及英语知识吸收能力等层面进行分析，根据高中学生英语知识的学习能力、程度、以及英语运用水平等几个层面，将学生分成不同的等级，同时根据学生的等级及时调整教学计划及教学内容，并根据不同等级的学生的学习特点、方式、学习能力等层面进行针对性的教学。从而实现以学生为中心，以培养学生能力为己任的教学目标。有关分层教学的理论，古已有之，春秋战国时期著名的思想家孔子曾提出过“因材施教”的教学观点，美国学者布鲁姆曾在著作中指出：“教学质量的差异性，并非学生生理智力的缘故，而是没有教师合理帮助及恰当的条件导致的。”布鲁姆的观点指出，在传统教学实践中教师往往采用同一内容，统一标准进行授课，严重限制了学生学习的潜能。

二、高中英语分层教学模式的实践

（一）学生分层

高中英语分层教学，即教师根据高中学习入学英语初试成绩以及中考层级为依据，结合学生英语学习的意愿、兴趣进行班级分层制，大体可分为基础班与实验班。在实验班内，教师根据课程进度及学生高中英语学习需求进行课程的传授，以学生为中心，将英语知识层次复杂的知识传授给学生，以提高学生英语学习成绩。而在基础班内，教师则主要以营造轻松的英语学习氛围，培养学习兴趣以及以巩固高中学生基本的英语知识为主。此外，基础班与实验班为走读制，提升了英语教学的灵活性。

（二）教学分层

高中英语教学要求教师对学生英语语言知识、学习策略、情感态度、文化意识等五方面进行培养，因此教师在分层英语教学中应将相关的学习目标进行分层，基础班的教学目标为扎实语言知识，培养情感态度。实验班的学生主要注重提高英语知识的储备量、语言知识的运用，同时更要构建合理的学习策略以及英语文化意识。在教学内容方面，不应拘泥于课程限制，应大胆创新，灵活运用，可对苏教版高中教材进行删减及知识与话题整合。比如，可将Unit 1，Unit 2 及Unit 3 中word power 的内容进行整合，集中进行授课，进而检验学生知识内化的情况。而对基础班的英语教学，应加强教材的基础词汇、语法的联系，可将苏教版教材中的基础词汇及简单句式进行摘抄、复印，分发给学生，通过对可理解的英语内容的学习能够极大激发学生学习英语的兴趣，并在此基础上不断提高难度，进而提高整体授课水平。

（三）评价分层

分层评价体系的建立能够有效激发学生英语学习的兴趣，特别是基础班的学生。由于在传统的教学模式中，英语基础差的学生常常被忽视，在心理上产生了逆反情绪，对英语的学习兴趣大幅降低，而在分层教学中，每个层次的学生的评价都会根据各层次的目标，学生的成长进行评价，从而有针对性、及时性地对每个成长较快的学生进行降低，避免了以成绩论胜负的问题发生。此外，在分层评价体系中，教师应以发展性的眼光看待每一个学生的成长，并进行评价，进而真正激发班级每个学生的学习激情，提高整体的教学水平。此外，在分层评价的过程中也应建立整体的成绩统计，以达到与未分层的班级形成鲜明对比。

三、英语分层教学模式的效果分析

与传统英语教学相比，分层教学能够极大地改善学生的学习成绩，提高高中英语的教学水平。首先，由于分层教学的特点，教师为基础班学生提供充分的教学条件及指导，且因教学内容的简易性，学生的积极性极大地被激发，更加积极主动地参与到英语的学习中来。其次在学习成绩方面，无论基础班还是实验班成绩较平时有明显的提升，达标率更增长10.2%。最后对教师能力的提升，分层教学要求教师改变传统教学方法、模式，将教学主体从教师转变为学生，根据学生的英语学习能力，展开具体而细致的教学工作。此外，更需要教师对苏教版教材进行细致的了解，从而有针对性地运用或整合教学内容。

高中英语的教学工作繁重且重要，教师应以发展的目光看待学生，在实行分层教学的过程中更要结合自身的英语知识进行理解及获取，从而更好地提高高中英语的教学水平。

参考文献：

[1]谢虹.高中英语分层递进式写作教学探究[J].英语教师，2018，18（15）：143-144，159.

[2]黄维强.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].英语教师，2013，13（3）：40-45.